基于過程管理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)資源的重要形式，是順利開展網(wǎng)絡(luò)教育的前提條件之一，也是決定網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵要素。本文在把握國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了我國當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中存在的問題，認(rèn)為在以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主要的特征的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的自我管理能力是影響網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的兩個重要因素。為此，本文提出在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，通過運用合適的方法和恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，加強教師對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的管理，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和

2、學(xué)習(xí)的自我管理能力，促進學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)是提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 本文將工業(yè)領(lǐng)域的過程管理概念引入網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，過程管理指的是教師對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進行指導(dǎo)、監(jiān)督和評價。論文從過程管理的視角分析和描述了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為基于過程管理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的核心理念是“以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)習(xí)過程為中心、技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具、主體取向的評價”，初步構(gòu)建了基于過程管理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計框架模型——以建

3、構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和過程管理理論為理論支柱，以信息技術(shù)為支撐工具和手段，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的有效管理為軸心，借鑒信息化教學(xué)模式的理論和實踐成果，改善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)績效，提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自我管理能力，以促進學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)。 在基于過程管理的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計框架模型基礎(chǔ)上，闡述了學(xué)習(xí)內(nèi)容和以概念地圖、電子學(xué)檔、學(xué)習(xí)契約為代表的學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)絡(luò)課程中用于實現(xiàn)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程管理的設(shè)計原則和方法；分析了網(wǎng)絡(luò)課程過程管理模塊的構(gòu)