限時閱讀在高三英語教學中的嘗試.pdf

1、對于英語學習者,英語閱讀的重要性毋庸置疑。因此,提高學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。閱讀能力包括閱讀理解力和閱讀速度兩個方面。筆者在教學中發(fā)現,一些教師和學生對閱讀速度的重視度不夠,有不少高三學生的閱讀速度不達標。學生的閱讀速度慢,不一定都是由于閱讀能力低造成的,在很大程度上是由于時間觀念不強,缺乏時間緊迫感。為此,在相關閱讀理論的指導下,筆者在高三教學中進行了以提高閱讀速度為主的閱讀訓練,分課堂和課外進行。
　　

2、 本研究以安徽省阜陽一中東校兩個高三普通班為研究對象,對實驗班采取限時閱讀策略,加強學生的時間觀念,提高閱讀速度,從而全面提高學生的閱讀能力。筆者在閱讀教學中先向學生介紹了閱讀策略的知識,糾正了影響學生閱讀速度的不良閱讀習慣,并倡導課下合作閱讀的開展等。
　　 為了檢查訓練的結果,筆者在實驗中期設置了問卷調查,從閱讀興趣、閱讀策略、閱讀習慣及閱讀速度方面了解學生的閱讀狀況,在后期教學中盡量解決學生反映的問題。調查問卷初步說明了

3、限時閱讀策略有助于實驗班學生整體閱讀能力的提高,因此,筆者繼續(xù)進行為期八個月的限時閱讀訓練。實驗前后,實驗班和對照班學生均參加了閱讀測試,通過分析前后測數據來進一步檢驗實驗效果。
　　 實驗結果顯示:針對提高高三學生英語閱讀速度所采用的一系列教學方法和策略可以提高學生的閱讀能力；對實驗班進行的限時閱讀策略不僅提高了學生的閱讀速度和閱讀理解力,還激發(fā)了學生的閱讀興趣,拓展了學生的知識面,培養(yǎng)了良好的終身閱讀習慣。為此,進行英語限時