耗散結(jié)構(gòu)視域下的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué).pdf

1、本文在深刻領(lǐng)會(huì)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基礎(chǔ)上，力圖在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中借鑒“耗散結(jié)構(gòu)理論”思想，以探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)的出路。全文共分為四大部分： 第一部分主要對(duì)閱讀的現(xiàn)狀和傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的流弊進(jìn)行了深刻的反思。閱讀是增長(zhǎng)智慧、完善人生的重要手段，然而在當(dāng)今時(shí)代，無(wú)論是國(guó)民整體還是廣大中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，都已經(jīng)瀕于十分尷尬的境地。即便是作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的閱讀環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)因襲的重負(fù)也使其每前進(jìn)一步變得舉步維艱。

2、 第二部分，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的成果進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)尚待解決的問(wèn)題進(jìn)行了深入解剖。在廣大一線教師和教育工作者們的共同努力下，中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在諸多方面都取得了重大突破。然而，在成績(jī)的背后，應(yīng)該看到，在理論探討和教學(xué)實(shí)踐中仍然不乏偏頗乃至謬誤之處。 第三部分，在把握耗散結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)和基本思想的基礎(chǔ)上，對(duì)該理論與中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)及其給予中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示進(jìn)行分析。“遠(yuǎn)離平衡的開(kāi)放系統(tǒng)在耗散結(jié)構(gòu)的作用下，由混沌走

3、向有序”的耗散結(jié)構(gòu)理論，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課堂形式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放，以及在擴(kuò)大新的教學(xué)資源和創(chuàng)造性閱讀、對(duì)話式閱讀等特殊教學(xué)模式中如何引導(dǎo)、規(guī)約，并確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)都提供了彌足珍貴的啟示。 第四部分，也是全文的核心部分，重點(diǎn)探討了如何運(yùn)用耗散結(jié)構(gòu)理論中所包含的“對(duì)話”思想在閱讀教學(xué)中進(jìn)行師生交流，把握“漲落”的精髓控制閱讀課堂，利用“信息輸入”來(lái)拓展閱讀資源的渠道，以及構(gòu)設(shè)“開(kāi)放系統(tǒng)”來(lái)推動(dòng)閱讀教改深化等中學(xué)語(yǔ)文