批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)的影響研究——以河南師大附中為例.pdf

1、信息時(shí)代需要人們具有批判性思維，否則無(wú)法對(duì)信息的可信度做出判斷。人們主要通過(guò)閱讀獲取知識(shí)和取得信息?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))明確指出，批判性閱讀符合新課標(biāo)的要求，有助于教學(xué)目標(biāo)中批判性思維的培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生很容易受閱讀文本的影響，因此，教師應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的批判性閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握批判性閱讀的方法，從而強(qiáng)化他們的閱讀興趣和閱讀能力。
　　課堂觀察記錄顯示：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師關(guān)注的主要是文本中的語(yǔ)言

2、點(diǎn)，希望學(xué)生能掌握大量單詞和語(yǔ)法。然而，僅憑這些語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生并不能完全理解文本的主要內(nèi)容，無(wú)法準(zhǔn)確理解作者要傳達(dá)的主要思想，對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)沒(méi)有多大幫助。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以看出：多數(shù)高中生，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，特別是在各種閱讀測(cè)試中，缺乏基本的閱讀興趣、閱讀策略和理解能力，尚處于被動(dòng)的閱讀狀態(tài)和字面閱讀層面。
　　基于此，為了培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀策略和閱讀能力，本研究首先運(yùn)用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法對(duì)河南

3、師范大學(xué)附屬中學(xué)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，旨在了解英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)方法和明悉學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題。然后，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把批判性閱讀運(yùn)用在高中課堂閱讀教學(xué)中，期望幫助高中師生克服英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)，把具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于河南師范大學(xué)附屬中學(xué)高二年級(jí)(一)班，實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)試卷及其分析得以呈現(xiàn)。
　　結(jié)果分析表明：
　　(1)有意識(shí)的批判性英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠幫助教師豐富教學(xué)的話題，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；

4、
　　(2)有意識(shí)的批判性英語(yǔ)閱讀教學(xué)有助于教師提出更多的開(kāi)放型問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的多元思維；
　　(3)有意識(shí)的批判性英語(yǔ)閱讀教學(xué)能幫助教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的字面閱讀升華到從篇章結(jié)構(gòu)層面去理解文章大意，完善了學(xué)生的閱讀策略，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
　　本文共由五個(gè)章節(jié)組成。第一章是整個(gè)研究的引言，主要介紹研究的背景，以及研究的動(dòng)機(jī)和目的。第二章是文獻(xiàn)綜述，首先綜述了批判性閱讀的國(guó)內(nèi)外研究，其次回顧了本研究的理論框

5、架，包括閱讀的交互閱讀模式和圖示理論。還介紹了批判性閱讀的定義。第三章是研究設(shè)計(jì)，包括研究問(wèn)題、研究對(duì)象、研究方法和研究過(guò)程。第四章是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)、調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)課堂觀察了解教師在英語(yǔ)閱讀課堂中的教學(xué)方法和學(xué)生目前的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生訪談的記錄，調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣。第五章是結(jié)論，呈現(xiàn)了通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析后得出的主要發(fā)現(xiàn)