文化背景知識(shí)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的影響.pdf

1、高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出:英語(yǔ)閱讀能力是中學(xué)生必須掌握的四種基本技能之一。現(xiàn)代閱讀理論告訴我們:閱讀效率的提高要受到語(yǔ)言能力、閱讀策略、情感因素、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的遷移等諸多因素的影響。其中文化背景知識(shí)對(duì)英語(yǔ)閱讀效率的影響尤為明顯。閱讀外語(yǔ)文章時(shí)，如果缺乏相關(guān)的文化背景知識(shí)，理解就會(huì)產(chǎn)生一定的困難。反之，則可以在很大程度上提高閱讀效率。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法已經(jīng)基本掌握，同時(shí)擁有一定的詞匯量。但在閱讀文章時(shí)仍不能很

2、好地理解全文的主要意思。當(dāng)閱讀一些背景較為熟悉的語(yǔ)言材料時(shí)，即使其中有些生詞，讀者也能借助自己已熟知的背景知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境來(lái)推斷這些生詞的意思，能較為順利的完成閱讀任務(wù)。反之，有些材料看似簡(jiǎn)單，無(wú)生、難詞和復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，但如果閱讀者不了解相關(guān)背景知識(shí)，還是不能理解材料的真正含義，甚至出現(xiàn)誤解。因此，依據(jù)文化、語(yǔ)言的相關(guān)理論及圖式理論，研究文化背景知識(shí)和閱讀之間的關(guān)系意義深延。
　　 本文共分為六章:第一章:引言部分對(duì)所研

3、究的問(wèn)題進(jìn)行了總體的描述，指出本研究的現(xiàn)實(shí)意義及必要性。第二章:文獻(xiàn)回顧部分。具體闡述語(yǔ)言和文化的定義以及二者之間的關(guān)系；論述文化背景知識(shí)和閱讀理解的定義以及兩者之間的關(guān)系；論述了閱讀模式及其相關(guān)的理論研究。第三章:介紹了圖式理論、心理猜詞模式和激發(fā)文化背景知識(shí)的方法。第四章:實(shí)驗(yàn)部分。作者首先提出了論文的假設(shè)，即:1.激發(fā)學(xué)生文化背景知識(shí)會(huì)更多地影響學(xué)生的閱讀理解能力。2.教師通過(guò)背景知識(shí)的講解能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。在此基