體育院校足球普修課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組設(shè)計與實踐研究.pdf

1、為進(jìn)一步深化高校體育專業(yè)的教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)教育需要的體育人才，教育部專門組織課題組，對國內(nèi)外普通高校體育本科專業(yè)教育、教學(xué)情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究和深入的分析論證，根據(jù)體育專業(yè)改革與發(fā)展的需要，起草了《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》(以下簡稱《課程方案》)。文件指出：體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)體育教師為本、輻射其他體育相關(guān)領(lǐng)域，根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想和全面實施“全民健身計劃綱要”的需要，應(yīng)進(jìn)一步拓寬專業(yè)培養(yǎng)口徑，

2、拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的社會適應(yīng)能力。為此，《課程方案》設(shè)置了體育教學(xué)訓(xùn)練方向、社會體育方向、體育保健康復(fù)方向以及民族傳統(tǒng)體育方向等選修課程。 目前高校要響應(yīng)教育部的號召，在現(xiàn)行的教育體制(大學(xué)本科四年制)不變的情況下，增設(shè)選修課程，必然會對原有的課程進(jìn)行壓縮改革，但改革應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量不下降的前提下，才為行之有效。為此，高校體育工作者進(jìn)行了許多積極有效的研究與探索。學(xué)科(理論課)方面已然取得了長足進(jìn)展，但是術(shù)科(技術(shù)課)方

3、面，壓縮教學(xué)時數(shù)與保持教學(xué)質(zhì)量的矛盾始終難以協(xié)調(diào)。這是因為教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)至今依然延續(xù)著20世紀(jì)50、60年代的傳統(tǒng)模式，加之術(shù)科任課教師本身對技術(shù)課教學(xué)時數(shù)日益縮減的發(fā)展趨勢持有疑慮，致使整個技術(shù)課教學(xué)改革長期滯后。因此，要實現(xiàn)上述矛盾的有效統(tǒng)一，就必須對教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合，制定新的教學(xué)體系，已成為當(dāng)前普通高校體育院系技術(shù)課程教學(xué)改革的重要課題。 足球課程一直以來都是我國高校體育院系技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，而且是

4、體育教育專業(yè)的主干課程。體育教育專業(yè)的足球課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)化分為普修課和專修課。足球普修課在體育院系中具有重要的地位，只有通過普修課的學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)生掌握足球運動的基本理論知識和基本技術(shù)，從而為他們走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。因此，對體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)體系進(jìn)行研究有著重要的理論和實踐意義。本文以“系統(tǒng)論、控制論、信息論”、“項群訓(xùn)練學(xué)”、以及“動作技能遷移規(guī)律”為理論指導(dǎo)，以足球普修課教學(xué)為研究對象，以期構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系，

5、達(dá)到縮減課時而不降低教學(xué)質(zhì)量的目的，從而為技術(shù)課教學(xué)改革的全面實施提供參考。 本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、實地觀察法、邏輯分析法、教學(xué)實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法，通過教學(xué)實驗獲得了對照組和實驗組的大量數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析處理，得出以下結(jié)論： 1、體育教學(xué)改革要適應(yīng)時代的要求，其重點和難點是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，因而在教學(xué)體制不變的情況下對原有課程進(jìn)行縮減學(xué)時是其運行的根本保障。體育課程的縮減應(yīng)遵循體育自身

6、的規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，改進(jìn)教學(xué)方法，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，滿足素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。 2、實驗組教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)模式相比，充分適應(yīng)了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的基本規(guī)律，實踐證明，其教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育院校足球普修課中有較高的推廣價值，對其它項目的普修課改革有著積極的參考價值。 3、實驗組教學(xué)模式，遵從了學(xué)習(xí)認(rèn)識規(guī)律，突出學(xué)生為主體的教學(xué)思想。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生