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文檔簡介
1、高校作為智力資源和培養(yǎng)基地,在國家的政治穩(wěn)定和社會和諧中承擔(dān)重要任務(wù),其安全與穩(wěn)定是社會和諧、政局穩(wěn)定的晴雨表。高校的平安穩(wěn)定,大學(xué)生的健康發(fā)展,受到政府、社會、家庭的普遍關(guān)注。
維護(hù)高校穩(wěn)定,大學(xué)生健康成長,政府、高校和社會各界都為之做出了不懈的努力,收到了一定的成效。但是,現(xiàn)有的高校突發(fā)事件應(yīng)對正在顯露忽視學(xué)生應(yīng)對態(tài)度的短板。
本文在比較分析了高校突發(fā)事件管理與公共危機(jī)管理的差異的基礎(chǔ)上,提出了重視大學(xué)生
2、群體應(yīng)對突發(fā)事件態(tài)度的必要,并對現(xiàn)在的大學(xué)生群體的應(yīng)對態(tài)度進(jìn)行了審視,找出了其中的積極因素和缺陷,提出了高校突發(fā)事件預(yù)防和管理的建議。具體來說,內(nèi)容如下:
第一部分是論文的導(dǎo)論部分,介紹了本文的研究背景、研究目的和意義,相關(guān)的研究進(jìn)展情況,文章的研究內(nèi)容和研究思路以及研究方法。
第二部分“高校突發(fā)事件類型及特征”中,首先由危機(jī)的經(jīng)典定義入手,剖析構(gòu)成危機(jī)的幾點(diǎn)要素和不同危機(jī)的區(qū)別點(diǎn)。分析發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的危機(jī)區(qū)別
3、在于受到影響的領(lǐng)域目標(biāo)不同。對于高校來說,危機(jī)的關(guān)鍵在于威脅到高校的教育存在和教育實(shí)現(xiàn)。而高校突發(fā)事件管理的本質(zhì)追求在于保證教育存在和教育實(shí)現(xiàn)。本質(zhì)差異決定特征差異,同公共危機(jī)管理相比,高校突發(fā)事件管理在誘因、風(fēng)險表現(xiàn)、風(fēng)險治理方式和治理角色等方面都格外需要注意大學(xué)生群體應(yīng)對突發(fā)事件時的態(tài)度及其變化。同時,文中結(jié)合行政學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論,列析了高校突發(fā)事件管理中研究大學(xué)生群體應(yīng)對突發(fā)事件態(tài)度研究的理論依據(jù)。
4、 第三部分“大學(xué)生群體應(yīng)對高校突發(fā)事件態(tài)度的構(gòu)成要素及其評價”中,首先給出了關(guān)于態(tài)度的一般概念,包括態(tài)度的構(gòu)成要素、態(tài)度與行為的關(guān)系和影響因素以及態(tài)度的測得。這既是本章內(nèi)容的理論基點(diǎn),也是本部分和下一部分內(nèi)容的核心思路呈現(xiàn)。在一般概念的基礎(chǔ)之上,采用學(xué)生事務(wù)管理專家和學(xué)生代表共同討論的方式,分析、探討并確定了構(gòu)成大學(xué)生群體應(yīng)對高校突發(fā)事件的三級共26項(xiàng)要素;同時,使用支持度分配的方式,確定了各要素對各自上級要素和態(tài)度的重要性。
5、 第四部分“關(guān)于大學(xué)生群體應(yīng)對高校突發(fā)事件態(tài)度的問卷設(shè)計與實(shí)證分析”中,結(jié)合前文所述內(nèi)容,闡述了研究大學(xué)生群體應(yīng)對高校突發(fā)事件態(tài)度的調(diào)查問卷的編制辦法和結(jié)果處理的思路,并以濟(jì)南市三所高校的700名大學(xué)生為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析認(rèn)為:當(dāng)前大學(xué)生群體應(yīng)對高校突發(fā)事件,有積極的防御風(fēng)險和自我保護(hù)的意識、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和行為控制能力以及較高的法律意識和道德水平等有利因素,同時也存在著實(shí)用知識、技能和有用資源掌握較少、抗壓能力弱
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