高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施小先生制的實踐研究.pdf

1、當今，我國基礎(chǔ)教育的課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。而以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過多的關(guān)注了知識的傳授，而大大忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，要想改變這一狀態(tài)，仍然延續(xù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式自然就行不通了，為了尋求一種新型的、適合于新課改要求的教學(xué)模式，我選擇了在數(shù)學(xué)課堂中進行小先生制的實踐研究 本研究以主體性、學(xué)生參與作為基本的理論基礎(chǔ)，通過實踐研究

2、、問卷調(diào)查的方法對我所教的新疆班進行研究，并得到了如下的一些研究成果：1．根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程標準要求，確定了小先生制的教學(xué)原則：全員參與原則，獨立性原則，連續(xù)性原則，制度性原則和教師宏觀調(diào)控原則；根據(jù)各項原則指導(dǎo)制定了具體操作流程：選課、備課、上課、評課，及相應(yīng)流程的具體操作細節(jié)。2．按照操作流程的順序，以具體案例闡述如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行這種授課方式。3．結(jié)果表明小先生制表現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢：1．教學(xué)過程的參與，培養(yǎng)了學(xué)生搜集與處理信息