探究式教學在高校排球選項課中的實驗研究.pdf

1、探究式教學指在教師的啟發(fā)誘導下,以學生獨立自主學習與合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分自由的表達、質(zhì)疑、探究和討論問題的機會,讓學生通過個人、小組與集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。將其引入高校排球選項課是一個很有意義的課題。 探究式教學的理論基礎包括哲學基礎、心理學基礎和教育學基礎。馬克思主義哲學是關于自然、社會和思維發(fā)展一般規(guī)

2、律的科學,構成了探究式教學的哲學基礎；有意義學習理論、構建主義心理學和人本主義心理學揭示了在探究式教學的環(huán)境下學生個體發(fā)展的規(guī)律,為探究式教學提供了心理學基礎：現(xiàn)代教育學深刻揭示了教育必須發(fā)揮學生的主體性,必須為學生的終身發(fā)展服務,為探究式教學奠定了教育學基礎。探究式教學具有教學內(nèi)容的靈活性與開放性、教學過程的自主性與合作性、教學成果的多樣性與創(chuàng)造性和教學評價的多元性與過程性等特點,以及目標性、環(huán)境性、方法性、過程性和終結(jié)性等原則。

3、 體育選項課是目前普通高等學校體育課程的主要授課形式,對學生運動技能的形成、運動習慣的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的發(fā)展以及終身體育的影響意義重大。把探究式教學引入高校排球選項課中,運用文獻資料法、實驗法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法,以河南師范大學2006級選修排球的2個教學班的本科生作為研究對象開展教學實驗,驗證探究式教學在高校排球選項課中的教學效果。具體教學過程分為教學目標、提出問題、搜集加工、提出假設、檢驗假設、歸納總結(jié)和教學評價七

4、個步驟,然后對實驗前、后學生的基本身體素質(zhì)、排球技術和技評成績、排球理論課成績、問卷調(diào)查以及整體實驗結(jié)果進行分析,得出結(jié)論和建議。實驗證明,探究式教學使學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,同時也培養(yǎng)了學生的探究能力、創(chuàng)新能力與合作交流能力；能夠有效提高學生排球技術、技評、理論成績,但在提高學生身體素質(zhì)方面沒有特殊的效果。當然,探究式教學是一個循序漸進的發(fā)展過程,不可能一蹴而就。在實際教學中,可以逐步提高對學生的要求,讓學生從模仿到獨立