農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中的適應(yīng)性反思——以四川省儀隴縣為例.pdf

1、本研究關(guān)注了四川省儀隴縣義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察的方式診斷出了他們對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)水平。具體調(diào)查結(jié)論如下： 1.農(nóng)村義務(wù)教育階段教師對數(shù)學(xué)新課程還不太適應(yīng)。在新課程理念方面，數(shù)學(xué)教師的接受程度比較高，但在新教材、新教學(xué)方法與手段、新評價(jià)方面，農(nóng)村教師還不太適應(yīng)。從不同教師群體的比較來看，小學(xué)教師比初中教師更適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程。初中教師對新課程理念的接受度高，但在改進(jìn)教學(xué)方法與

2、手段、實(shí)踐新的評價(jià)方式方面就不如小學(xué)教師?？h小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教師比鎮(zhèn)、鄉(xiāng)學(xué)校的教師更適應(yīng)新課程。新教師對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)程度遠(yuǎn)不及有一定教齡的數(shù)學(xué)教師。 2.農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生對數(shù)學(xué)新課程還不太適應(yīng)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛度較高，對新教材基本適應(yīng)。但在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、適應(yīng)新的作業(yè)形式方面還存在不少問題。學(xué)生在獨(dú)特性、問題性、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)比較差。從小學(xué)生與初中生的比較來看，小學(xué)生比初中生更適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程。在新作業(yè)形式方面，

3、初中生比小學(xué)生更適應(yīng)。但在喜愛度、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面，初中生遠(yuǎn)不及小學(xué)生。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具主動性，更具有合作、探究的意識。從不同地區(qū)來看，小學(xué)生對數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)并沒有因?yàn)榈貐^(qū)的不同而有顯著差異。但初中生的適應(yīng)性卻存在地區(qū)差異，縣初中生對數(shù)學(xué)新課程更為適應(yīng)。 基于以上農(nóng)村教師、學(xué)生對數(shù)學(xué)新課程的適麻現(xiàn)狀，本研究反思了他們在適應(yīng)數(shù)學(xué)新課程改革中所存在的問題，并從教師、學(xué)校與教育行政部門三方面提出了具體建議：農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)