農(nóng)村地區(qū)數(shù)學新課程實施中的適應性反思——以四川省儀隴縣為例.pdf

1、本研究關注了四川省儀隴縣義務教育階段數(shù)學教師和學生對數(shù)學新課程的適應現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察的方式診斷出了他們對數(shù)學新課程的適應水平。具體調(diào)查結(jié)論如下： 1.農(nóng)村義務教育階段教師對數(shù)學新課程還不太適應。在新課程理念方面，數(shù)學教師的接受程度比較高，但在新教材、新教學方法與手段、新評價方面，農(nóng)村教師還不太適應。從不同教師群體的比較來看，小學教師比初中教師更適應數(shù)學新課程。初中教師對新課程理念的接受度高，但在改進教學方法與

2、手段、實踐新的評價方式方面就不如小學教師?？h小學和初中的數(shù)學教師比鎮(zhèn)、鄉(xiāng)學校的教師更適應新課程。新教師對數(shù)學新課程的適應程度遠不及有一定教齡的數(shù)學教師。 2.農(nóng)村義務教育階段學生對數(shù)學新課程還不太適應。學生對數(shù)學的喜愛度較高，對新教材基本適應。但在轉(zhuǎn)變學習方式、適應新的作業(yè)形式方面還存在不少問題。學生在獨特性、問題性、合作學習、探究學習方面表現(xiàn)比較差。從小學生與初中生的比較來看，小學生比初中生更適應數(shù)學新課程。在新作業(yè)形式方面，

3、初中生比小學生更適應。但在喜愛度、轉(zhuǎn)變學習方式方面，初中生遠不及小學生。小學生在學習中更具主動性，更具有合作、探究的意識。從不同地區(qū)來看，小學生對數(shù)學新課程的適應并沒有因為地區(qū)的不同而有顯著差異。但初中生的適應性卻存在地區(qū)差異，縣初中生對數(shù)學新課程更為適應。 基于以上農(nóng)村教師、學生對數(shù)學新課程的適麻現(xiàn)狀，本研究反思了他們在適應數(shù)學新課程改革中所存在的問題，并從教師、學校與教育行政部門三方面提出了具體建議：農(nóng)村數(shù)學教師應該重視數(shù)學