圖式理論在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、語(yǔ)法教學(xué)歷來(lái)是外語(yǔ)教學(xué)和研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。自20世紀(jì)70年代以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力為核心的交際法開(kāi)始應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)起,語(yǔ)法教學(xué)曾一度受到冷落。近年來(lái),越來(lái)越多的研究證實(shí)語(yǔ)法教學(xué)在二語(yǔ)和外語(yǔ)教學(xué)中可以加速學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確掌握。而近來(lái),由于新課程的推行,導(dǎo)致了很多教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的誤解,認(rèn)為新課程不主張教授語(yǔ)法,從而忽視了語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法上也遇到了很多的困難。他們沒(méi)有語(yǔ)法概念,語(yǔ)法知識(shí)零散,不能找到語(yǔ)法的規(guī)律,更不能形成系統(tǒng)的

2、語(yǔ)法體系。
　　 圖式理論被廣泛運(yùn)用于外語(yǔ)的聽(tīng)力和閱讀教學(xué),也常被用于寫(xiě)作教學(xué)上,但是還沒(méi)被運(yùn)用到高中語(yǔ)法教學(xué)中。筆者嘗試將圖式理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,通過(guò)對(duì)圖式理論的特點(diǎn)理解、語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀的分析以及高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的現(xiàn)狀的分析,提出圖式理論在高中語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用的可行性。文章結(jié)合高中課本教材和語(yǔ)法課堂教學(xué),具體嘗試提出了語(yǔ)法教學(xué)模式:激活已有圖式——?jiǎng)?chuàng)建新的圖式——鞏固圖式,使語(yǔ)法的教與學(xué)的形成一個(gè)循環(huán)的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)

3、程。本文期望在中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)法教學(xué)找到一種更加全面、具體化、易操作性的方法。希望能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)語(yǔ)法的畏懼情緒。
　　 本文由五部分組成:
　　 第一部分為引言,提出了本課題研究的目的和意義,根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法的要求,分析了現(xiàn)階段高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出了語(yǔ)法教學(xué)中存在的一些弊病。同時(shí)回顧了國(guó)內(nèi)外把圖式理論應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)方面的理論研究及研究成果。
　　 第二部分文獻(xiàn)綜述。主要對(duì)圖式理論進(jìn)行系統(tǒng)的介

4、紹,從圖式的定義和內(nèi)涵、分類(lèi)、特點(diǎn)和功能方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。此外,介紹了幾種主要的語(yǔ)法教學(xué)法以及語(yǔ)法教學(xué)的方法和原則,并對(duì)語(yǔ)法教學(xué)中的誤區(qū)進(jìn)行了分析。并從圖式理論與語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)系著手,闡述了圖式理論在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用的可行性。
　　 第三部分具體介紹圖式理論在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用,就如何進(jìn)行語(yǔ)法圖式的激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)建——鞏固三方面展開(kāi)。這部分是本論文的核心部分,展示了圖式理論和教學(xué)實(shí)際的具體結(jié)合。
　　 第四部分給出了一個(gè)