成長記錄袋評價在高中生物學習中的應用.pdf

1、⑨碩士學位論文M A S T E R ’ST H E S I ST h e A p p l i c a t i o n o f P o r t f o l i o A s s e s s m e n ti nB i o l o g y L e a r n i n g o f H i g h S c h o o lA T h e s i sS u b m i t t e d 加P a r t i a l F u l f i l l m e

2、 n t o f t h e R e q u i r e m e n tF o r t h eM ．A ．D e g r e e i nE d u c a t i o nB yG u a n R o n gP o s t g r a d u a t eP r o g r a mC o l l e g e o f L i f e S c i e n c eC e n t r a l C h i n a N o r m a l U n i

3、v e r s i t yS u p e r v i s o r ：L iy iA c a d e m i c T i t l e ：P r o f e s s o r s ；鱸哆緝戈M a y ．2 0 1 1⑨碩士學往論文M A S T E R ’S T H E S I $中文摘要新一輪的課程改革要求生物這門學科以提高學生的生物素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系為基本理念。基于這樣的新理念下的教學評價也要與之更

4、新，評價不再僅限于評定學生的學習成績，而是要全面的了解學生的學習狀況，及早地幫助學生發(fā)現(xiàn)他們自己的學習優(yōu)勢與問題，并幫助他們解決問題，同時也通過評價發(fā)現(xiàn)教師教學中的缺陷，促進教師的教學改革和進步。因此，在新課程的理念下；‘以往以標準化測驗的成績作為評價的唯一指標的方式已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)在的教學目的，作為一種過程性評價方式的——成長記錄袋評價就體現(xiàn)出了它獨特的優(yōu)越性。．成長記錄袋評價，也可稱作檔案袋評價，是一種系統(tǒng)地收集學生成果、作品等，并

5、以合適的方式( 文件夾、網(wǎng)絡) 儲存起來的，用以幫助學生、教師、家長、學校等對學生的學習、成長、發(fā)展進行過程性、形成性、綜合性的客觀評價，激勵學生．的不斷進步過程，增加學生學習積極性、增強學生自信的一種評價方式。成長記錄袋評價注重對過程的評價，注重提高學生的自我反思能力，關注學生發(fā)展，關注學生學習過程，重視學生學習主體性，這種評價本身就是一種因材施評的方式，因而還能有效的促進因材施教的實施。生物是一門科學性、思辨性很強的學科，注重提高學

6、生的動手能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和理性思維，培養(yǎng)學生從生物的角度思考問題，讓學生學會抽象、歸納、推理、演繹等思維方式。使用成長記錄袋評價不僅能夠展現(xiàn)出學生思維發(fā)展的動態(tài)過程，檢查學生的學習狀況、努力程度、成就獲得，以及學習方法和學習策略的狀況，還可以恰當?shù)膶W生的學習過程和成長經(jīng)歷作出總結(jié)性的建議和未來發(fā)展計劃。因此，本文從理論和實踐兩方面探討如何在高中生物中應用成長記錄袋評價。 ．本文第一部分闡述的是在高中生物學習中應用成長記錄袋評價

7、研究的背景、意義以及本研究采用的研究方法；第二部分介紹的是成長記錄袋評價的概念、特點和理論基礎；第三章介紹的是成長記錄袋評價在高中生物學習中的應用，并選取了兩個生物學習中比較重要的方面進行了實踐探索；第四章闡述的是對本研究的結(jié)論、建議和一些反思。本研究根據(jù)高中生物課程的特點，在對部分高中生物教師的調(diào)查問卷分析的基礎上，提出高中生物成長記錄袋應收集的內(nèi)容和注意事項。對生物合作學習和生物考試反思學習兩方面提供了實踐案例，這些方面都可以為其他