中學地理教材中區(qū)域特征知識教學研究.pdf

1、本文從新課程改革的目標入手，通過文獻法對人教版地理必修教材中的區(qū)域特征知識進行整理和歸納，分別從初中和高中地理的區(qū)域特征知識的構成分析，從整體上對教材中的區(qū)域特征知識進行了闡述。接著，結(jié)合案例分析法討論了地理區(qū)域特征知識在教師教學過程中的作用，并挖掘了其對培養(yǎng)學生能力方面的價值所在，從教師教學和學生學習兩個方面進行了深入的分析。最后，在以現(xiàn)代教育教學理論為指導的前提下，提出了重視地理區(qū)域特征知識的教學策略，并結(jié)合具體例題進行了較為詳細的

2、闡述和說明。
　　本文一共分為以下四個部分:
　　第一部分:結(jié)合相關的文獻資料和研究成果，從區(qū)域特征知識的涵和外延對區(qū)域研究和區(qū)域教學研究進行了闡述。以目前的研究現(xiàn)狀為出發(fā)點進一步提出了本文的寫作背景和研究意義。
　　第二部分:對人教版地理必修教材中涉及到的區(qū)域特征知識從整體上進行了梳理。通過對初中和高中教材的分析，構建出地理教學中區(qū)域特征知識的結(jié)構體系。在此基礎上，對教材中相關的區(qū)域特征知識進行歸納和統(tǒng)計，對其在教材

3、中的呈現(xiàn)方式進行了總結(jié)，由此得出區(qū)域特征知識的組成特征，為接下來的教學價值分析打下基礎。
　　第三部分:結(jié)合相關案例，探討了區(qū)域特征在地理教學中的價值。本文認為，學生可以從對區(qū)域特征知識的掌握中，逐漸形成對地理學科的認知能力，具體包括以下幾個方面:認識區(qū)域差異的能力、掌握區(qū)域聯(lián)系的能力、區(qū)域人地協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯推理能力、有關區(qū)域的示意圖及圖表的解讀能力、發(fā)展學生對區(qū)域的因果關系分析能力。
　　第四部分:以現(xiàn)代教育教學理念為指導