高中教師知識共享解決策略探究.pdf

1、知識經(jīng)濟這一自十九世紀工業(yè)革命和二十世紀信息革命以來最富有生命力的浪潮，正在隨著經(jīng)濟的全球化和高新技術的發(fā)展以不可阻擋之勢和前所未有的速度向我們迎面撲來。知識管理成為了迎接知識經(jīng)濟時代的到來而出現(xiàn)的一種戰(zhàn)略上的解決策略。知識共享是知識管理的重要內(nèi)容和目標之一，也是知識管理的基本過程。 在知識經(jīng)濟時代，教育必須適應社會發(fā)展的步伐，隨著知識管理成為企業(yè)提高自身效益、應對知識經(jīng)濟浪潮的有效措施，傳授知識、創(chuàng)新知識的教育領域也積極開展了

2、知識管理研究，而知識共享又是知識管理的重點和難點，但是幾乎所有的研究都存在于高?；蛘呖蒲袡C構，新課程改革背景下的高中教育仍然被棄置一邊。新的教育改革浪潮使學校面臨知識管理的挑戰(zhàn)。高級中學的管理者和教師們?nèi)绾尾拍芴岣咦陨淼男б婧托?，緊跟時代的步伐，教師之間的知識共享是一種新的思路。 現(xiàn)在的高考制度的鎖鏈緊緊的束縛了高中教師們的思維，而學?，F(xiàn)有的知識又會因為人才的加速流動而轉移。因此，如何提高高中教育的效率和效益需要依賴教師之間的

3、知識共享。本文通過對知識、知識管理及知識共享的相關概念的文獻探討界定研究的理論基礎，分析知識共享的二維模式為以后分析高中教師的知識共享奠定理論基礎；對學校中實施知識共享相關研究的文獻綜述，分析知識共享的重要作用。利用調(diào)查結果結合理論分析來闡述國內(nèi)外教育領域中關于知識共享的研究現(xiàn)狀，并指出個人知識管理是教師群體中知識共享的基礎。利用知識共享的模式理論來對高中教師知識共享的現(xiàn)狀進行解讀，從領導管理、學校文化、信息技術和教師個人心理因素這幾方

4、面總結知識共享中存在的障礙，從而為本文的研究找到理論突破點。結合前面知識共享影響因素和存在的障礙的理論分析，從高中教師知識共享的動機出發(fā)，相對于前面總結的障礙提出高中教師知識共享的解決策略，并根據(jù)對高中教師的調(diào)查分析總結出四種高中教師畢竟熟悉的知識共享信息化解決方式。本文不足之處在于還是停留在理論的思考而沒有針對高中教學實行知識共享的架構或模式，尤其是利用教育技術方面，這與筆者局限于學校沒有實踐基礎不無關系，這也是未來研究方向。