基于信息技術研究性學習教學模式的研究.pdf

1、信息技術作為21世紀對人類最基本的能力要求已經(jīng)廣泛普及到基礎教育的各個年級中，信息技術課程與其他學科相比，有著鮮明的特點，即較強的實踐性、綜合性、應用性和創(chuàng)造性，及較強的時代發(fā)展性，其學科內容和社會實際生活密切相關。作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為取向的課程，它強調讓學生通過研究性學習，提出問題，收集材料，對研究性課題進行探索、分析、研究，運用問題解決模式使學生在實踐操作中培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神和學會解決生活中與信息技

2、術學習有關的實際問題。
　　 現(xiàn)時我們正在開展的研究性學習，旨在讓學生通過開放性的學習過程學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。培養(yǎng)學生主動求知，最大限度地提高學生的開放性思維能力和主動探索精神；訓練學生多渠道獲取信息的能力，提高學生的交際和表達能力；進行最基本的科學研究活動的訓練，使學生初步掌握從事科學研究與探索的規(guī)律和方法；培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力、參與精神和參與能力，使學生自主活動能力得到較大提高。
　　 本研究主

3、要探討的是在信息技術學科中進行研究性學習，開展協(xié)作學習，促進個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。首先，對中學開展的研究性學習的現(xiàn)狀進行分析，明確了研究性學習的特點，并對研究性學習進行了理論分析，論述了信息技術與研究性學習的關系。然后，在現(xiàn)代教育理論指導下，從信息技術角度系統(tǒng)研究了開展研究性學習的基本模式及策略，并立足于高中信息技術學科教學，提出了基于信息技術學科的研究性學習的具體策略。同時對研究過程作了實驗研究、分析、評價，旨在激發(fā)學生的學