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文檔簡介
1、英語寫作是一種語言的輸出渠道,是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中必須掌握的四項技能之一,英語寫作水平體現(xiàn)了學(xué)生綜合運用語言的能力,并在高考的大背景下占有重要地位,因此一直以來中學(xué)師生都能認識英語寫作的重要性。然而,一方面中學(xué)英語系統(tǒng)寫作輔導(dǎo)課的缺失,另一方面缺乏科學(xué)的英語寫作練習(xí)與批改方法,如何提高中學(xué)英語寫作成了師生急需解決的一個難題。另外,中學(xué)英語寫作是一種控制性或指導(dǎo)性的寫作,在英語學(xué)習(xí)的初級階段,學(xué)生在構(gòu)思、寫作過程中無可避免地先想出漢語句子,
2、進而將漢語句子轉(zhuǎn)化成英語句子,最后將多個英語句子按一定的邏輯順序排列成一篇作文,這樣的寫作特點使得英漢語句型的比較顯得尤為重要:如能讓學(xué)生掌握英語句型知識,并在了解英漢語基本句型的異同尤其是相異之處后,在寫作中不斷有意識地避免中式英語的出現(xiàn),那么學(xué)生在寫作過程中的句型錯誤將會減少,從而讓他們的寫作水平得到提高。鑒于此,本文采用文獻法與實證研究相結(jié)合的方法,來探討英漢語基本句型比較在英語寫作教學(xué)中的可行性。
該研究以漳州第一中學(xué)
3、高二學(xué)生為實驗對象,在人數(shù)各為50人的實驗班和控制班的兩個班級中進行了為期一個學(xué)期的教學(xué)實驗研究,在實驗過程中,兩個班均按教學(xué)大綱和學(xué)校的教學(xué)進度安排上課內(nèi)容,但在實驗班循序漸進地加入英漢語基本句型比較的教學(xué)內(nèi)容。在實驗前后分別對兩個班進行作文測試,并采用統(tǒng)計SPSS對兩次測試的成績和句型錯誤進行數(shù)據(jù)整理分析,經(jīng)實驗研究發(fā)現(xiàn),兩個班級的作文成績均有提高,句型錯誤均有減少,但實驗班的學(xué)生取得更大的進步,由此證明英漢語基本句型的比較教學(xué),對
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