中學語文網絡課程資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、　　本文是在前人相關理論和《語文新課程標準(實驗稿)》的基礎上，對網絡課程資源進行初步的探索和思考。　　第一部分，中學語文網絡課程資源開發(fā)和利用的背景和現狀分析。開發(fā)與利用語文課程資源是語文新課標的新視點。新頒布的《語文課程標準》第一次增加了“課程資源的開發(fā)與利用”這一章節(jié)，網絡資源作為課程資源開發(fā)的一個內容，提上了重要日程。同時依據新課標編寫的新教材，充分考慮到語文課程特點，有意識的引導師生開發(fā)和利用網絡資源，增強網絡課程資源開發(fā)和

2、利用意識?！　〉诙糠郑袑W語文網絡課程資源開發(fā)和利用的基本內涵。由于這是一個嶄新的課題，對課程資源懂得界定本人教慎重采用了鐘啟泉，崔允淳，張華等主編的《為了中華民族的復興為了每位學生的發(fā)展〈基礎教育課程改革綱要〉(試行)解讀》中的敘述。對語文網絡課程資源的界定也借鑒了有關方面專家和有關文獻的論述?！　〉谌糠?，中學語文網絡課程資源利用和開發(fā)的意義及對教師的要求。針對傳統(tǒng)語文教學中資源開發(fā)和利用力度不足的缺陷及在初步利用過程中出現的

3、弊端，本文特意講述了教師作為開發(fā)和利用者的角色所擔負的任務。教師在教育過程中最了解學生的知識、能力、興趣等，并能按學生的需要設計教育活動，教師的這種地位和作用，是參與網絡課程資源開發(fā)的其他角色無法代替的?！　〉谒牟糠郑袑W語文網絡課程資源開發(fā)與利用的初步實施.有四點：(一)導學，引導學生自主尋找利用網絡資源。(二)擴讀——為語文課程資源的開放提供平臺。(三)融合——網絡課程資源與語文課程的有機統(tǒng)一。四網絡寫作——網絡課程資源開發(fā)與利用