自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究.pdf

1、天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究姓名：胡富云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育指導(dǎo)教師：田清鈞20030601一、現(xiàn)實(shí)問題：(一)傳統(tǒng)教育的弊端傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師系統(tǒng)講授知識(shí)，這種嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)健、扎實(shí)的教學(xué)自然有其優(yōu)勢(shì)，但也有其片面性，1教學(xué)方法的單調(diào)性：目前，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大多數(shù)物理課堂教學(xué)仍然以教師為中心，是一支粉筆，一塊黑板的講授方法，實(shí)行“滿堂灌”的單向灌輸式講授。教師主宰教學(xué)全過程的

2、狀況，至今得不到根本的改變。重教輕學(xué)的傾向依然存在。教師的主導(dǎo)作用僅僅限于停留在表面形式上，而學(xué)生的主體作用又得小到充分發(fā)揮，甚至被嚴(yán)重削弱，這就給物理教學(xué)帶來很大困難，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。如現(xiàn)在老師仍彼此訴苦，說自己講課條理清楚，重難點(diǎn)突出，板書整齊，課下也布置作業(yè)，并不時(shí)向?qū)W生講將如何求解難題。說學(xué)生缺乏刻苦，根本不去閱讀指定的課本，也不理解講課內(nèi)容，你瞧，考試成績(jī)那樣差，那就是要求他們用學(xué)過的知識(shí)解答

3、一些基本問題而已。又都彼此嘆息、抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生真難教。這樣，學(xué)生的自信心不斷地被抹殺，而學(xué)生剛開始上學(xué)時(shí)卻很有信心。究其駐因，將學(xué)生置于被動(dòng)地位，忽視了學(xué)生這一主體對(duì)客體的選擇和加工以及在認(rèn)識(shí)過程中的作用發(fā)揮，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，例如每個(gè)容器就是每只瓶子，不知道每個(gè)瓶口的大小，而是以相同的方式相同的速率把知識(shí)都想倒進(jìn)每個(gè)瓶子中。我們大家都知道，若瓶口太小，也不會(huì)進(jìn)去多少，時(shí)間一長(zhǎng)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，弄得不好還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)

4、成照貓面虎，死記硬背，生搬硬套的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也容易養(yǎng)成“等、靠、要”的壞毛病，不會(huì)做的題等老師講，靠老師歸納總結(jié)，找老師要思路、要方法，缺乏悟性。著名教育家第斯多惠說：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)的工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性任何方法都是好的”。2教育評(píng)價(jià)上的誤導(dǎo)性：傳統(tǒng)考查與評(píng)估的影響。教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等與學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)掛鉤致使教師的課堂教學(xué)面面俱到，生怕哪個(gè)內(nèi)容沒講到，考試時(shí)失分。中國(guó)人的應(yīng)試教育為世界之最