社會博弈視野下的課堂教學(xué)公平研究.pdf

1、課堂教學(xué)公平是社會公平問題在教育教學(xué)領(lǐng)域的反映，是人們對公平發(fā)展理想的追求。隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，人們在民主公平方面的要求也不斷提高，人們對教育教學(xué)的要求也不再是限于獲得接受教育的權(quán)利，而是積極主動地追求教育資源的公平享有權(quán)，獲得更加公平的對待。在人們追求享受公平教育待遇時，教師也會在面臨各種壓力的條件下追求高效教學(xué)。而由于現(xiàn)實教育教學(xué)資源和條件的限制，教師在課堂教學(xué)中有時就不得不采取一些不利于課堂教學(xué)公平實現(xiàn)的方式來進行教學(xué)。此時

2、，在課堂教學(xué)中就會在師生之間、生生之間、師生與教學(xué)資源之間、師生與教學(xué)評價之間等出現(xiàn)種種沖突，進而致使教學(xué)不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。博弈論是一種分析對抗與合作情境的理論，可以幫助分析課堂教學(xué)中不公平現(xiàn)象的形成。
　　本論文主要運用文獻綜述法、訪談法和觀察法對課堂教學(xué)中存在的公平問題進行梳理，具體梳理了課堂教學(xué)中時空教學(xué)資源分配不均、教學(xué)內(nèi)容選擇劃一性、教師語言使用差異性和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)失衡的不公平現(xiàn)象。之后，分析了借助博弈論的相關(guān)思想對

3、課堂教學(xué)公平問題進行解釋和分析的可能性。本研究運用博弈策略選擇的思想來分析課堂教學(xué)中不公平現(xiàn)象的形成。最后從促進教育公平制度建設(shè)、合理配置教學(xué)資源、實行個性化教學(xué)、增強教師教學(xué)公平理念和注重教學(xué)評價的轉(zhuǎn)型五個方面提出了促進課堂教學(xué)公平的建議策略。
　　絕對的課堂教學(xué)公平是不存在的，它如同社會中的其它公平一樣，是我們的一種理想和追求。本研究對課堂教學(xué)公平問題的分析和建議雖然無法徹底解決這些問題，但是期望在增強教師教學(xué)公平意識、促進教