學(xué)校社工理論在大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題中的研究.pdf

1、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指?jìng)€(gè)體克服困難取得較好學(xué)習(xí)效果的傾向，亦即學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。其主要因素涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康等方面。研究大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是大學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展自身成才的需要，也是大學(xué)生心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的迫切要求。適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)一方面需要大學(xué)生積極調(diào)整自身以適應(yīng)變化了的外部環(huán)境，另一方面也需要社會(huì)的支持以幫助他們順利度過這一人生的重要階段。
　　 本研究運(yùn)用馮廷勇等人編制的《

2、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)量表》對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)編制量表的研究者的探索性因素分析結(jié)果表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的主要因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素等5個(gè)方面。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，所提取的5個(gè)因素與構(gòu)想模型擬合較好，測(cè)驗(yàn)具有較好的信、效度。調(diào)查選取江蘇大學(xué)500名學(xué)生為樣本，綜合調(diào)查分析在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況，并探討了影響大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因素。
　　 通過綜合調(diào)查和分析，并借鑒了前人的相關(guān)研究結(jié)

3、果上，研究得出以下結(jié)論：
　　 1、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在學(xué)校類型差異、專業(yè)差異和性別差異。
　　 2、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在年級(jí)差異?？傮w而言，大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平隨年級(jí)呈逐漸上升的趨勢(shì)，大一最低，大四最高。
　　 3、大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平受自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)支持四方面因素的影響。
　　 本研究將從學(xué)校社會(huì)工作學(xué)的視角來探討解決大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的新模式。我們可以采取個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作相結(jié)合