學案導學高中物理課堂探究教學模式的理論與實踐研究.pdf

1、“學案導學”模式是近幾年研究較多的一種有效的課堂教學模式，而基于探究式教學的“學案導學高中物理課堂探究教學模式”正是能適應新課程改革的教學模式。本課題在教學理論的指導下，結合教學實踐，采用教學實驗法、文獻法和調查法，對“學案導學高中物理課堂探究教學模式”在高中物理教學的應用進行研究。主要從以下五部分進行研究： 第一部分，通過對傳統(tǒng)教學模式種種弊端的反思，說明“學案導學高中物理課堂探究教學模式”作為教學的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封

2、閉型的教學為適應現(xiàn)代教育發(fā)展的教學。實施“學案導學課堂探究教學模式刀教學的最終目的是落實素質教育，促進學生的全面發(fā)展。并介紹了本課題的研究進展及筆者對本課題研究的側重點、創(chuàng)新性。 第二部分，從探究式教學模式、建構主義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論、人本主義學習理論、元認知理論、多元智能理論、終身教育理論等理論闡述實施“學案導學課堂探究教學模式”教學的理論基礎。 第三部分，給出了“學案”與“學案導學高中物理課堂探究教學模式”的概

3、念界定，闡述了“學案”與“導學探究”的關系。學案是導學探究的載體，設計和編制符合要求的學案是使用學案進行課堂探究教學的必要條件。對此筆者詳盡地闡述了“學案”的編制原則、編寫和設計要求以及“學案”的使用流程。 第四部分，建構探究性教學的一般模式、不同課型下的高中物理“學案導學課堂探究教學模式”、實施條件、實施原則及三種不同課型的教學課例(附學案)。 第五部分，介紹教改實驗的目的、過程、效果及結論。通過一年的實驗證實“學案導