簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在初中科學(xué)(生命科學(xué))教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生物學(xué)新課程資源開(kāi)發(fā)的理論思考與對(duì)策分析姓名劉志超申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師王永勝20040501ABSTRACTTHENEWCURRICULUMREFORMATIONONELEMENTARYEDUCATIONCHANGESTHEPEOPLESVIEWPOINTSONCURRICULUMIDEOLOGYGREATLYASTEACHERFULFILLSTHISNEWCOURSEAPROBLEMTHATHEUSUALLYMEETSISALACKINGOFCOURSERESOURCESTHISPAPEREXPLORESTHEPROBLEMSABOUTTHETHEORIESANDTHEPRACTICESOFTHEELEMENTARYCURRICULUMREFORMINTHEPAPERTHEAUTHORANALYZESTHECURRENTSTUDYOFCURRICULUMRESOURCESINCURRICULUMREFORMATIONPROMOTESTHESTRATEGIESONDEVELOPINGTHENEWCURRICULUMRESOURCESTHEAUTHORATEMPTSTOPROVIDECONCRETELYGUIDEFORTHEELEMENTARYEDUCATIONTEACHERCURRICULUMRESOURCESWHICHCANBEUTILIZEDINTHEOVERALLPROCESSOFCURRICULUMDEVELOPMENTINCLUDINGDESIGNIMPLEMENTATIONEVALUATIONANDSOONARESUMOFMANPOWERMATERIALANDNATURALRESOURCESTHECURRICULUMRESOURCEISANIMPORTANTCONCEPTTHATISBROUGHTUPINTHENEWNATIONALELEMENTARYEDUCATIONREFORMANDITISTHENECESSARYSUPPORTANDGUARANTEEOFTHEPROMOTINGCURRICULUMREFORMTHERESEARCHONTHISFIELDISJUSTSTARTINGANDTHEUNDERSTANDINGONTHISFIELDNEEDSFURTHERSTUDYASTHEPROBLEMTHATTHESUBJECTOFTHECURRICULUMRESOURCEISUNDEFINEDTHEAUTHORPROMOTETHATTHETHEORYOFCURRICULUMSHOULDPAYATENTIONTOTHESUBJECTOFCURRICULUMRESOURCESTEACHERSPLAYTHEIMPORTANTROLEINEXPLOITATIONOFCURRICULUMRESOURCEANDTHEYARETHEIMPORTANTCARRIERSANDDEVELOPERSOFTHECURRICULUMRESOURCESTHEAUTHORDESCRIBESSOMECONCRETEBIOLOGYCURRICULUMRESOURCESTHATTEACHERISTHESUBJECTANDANALYZESTHECHARACTERSOFTHISKINDOFCASESTHEAUTHORPROMOTESTHEEXPLOITATIONOFBIOLOGYCURRICULUMRESOURCESSHOULDPAYATENTIONTOTWOASPECTSONONEHANDTHECURRICULUMRESOURCESHOULDHOLDITSINTEGRATEDONTHEOTHERHANDITSHOULDACCORDTOITSSUBJECTFROMTRADITIONALTHISPOINTCURRICULUMOFVIEWWESHOULDPAYATTENTIONTONOTONLYTHERESOURCESBUTALSOTHECOMPLEXONESWHICHCONTAINMOREINFORMATIONABOUTNEWCONCEPTSINTHECURRICULUMREFORMATION

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的研究研究生姓名來(lái)欣指導(dǎo)教師姓名沈理明教授專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育碩士研究方向化學(xué)教學(xué)論文提交日期2012年10月初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的研究中文摘要I初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的研究中文摘要化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的奇妙變化，吸引中學(xué)生的眼球，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有利于中學(xué)生很直觀地獲取化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)概念、原理的理解和掌握；在教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起著非常重要的作用。在新課程改革的當(dāng)下，筆者結(jié)合文獻(xiàn)資料和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)，主要概括了化學(xué)課堂教學(xué)中教師采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的重要性和有效性。論文闡述了選題由來(lái)和理論及實(shí)踐依據(jù)。簡(jiǎn)述了課題研究的理論基礎(chǔ)。闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的過(guò)程。對(duì)初三化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了梳理。在初三化學(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究。研究表明實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的實(shí)施穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)有效教學(xué)作者者來(lái)欣指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師沈理明

簡(jiǎn)介：華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容研究姓名牛麗娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師丁新20050501在國(guó)內(nèi)屬首次嘗試。但是本研究還存在一定的局限性，還有待于通過(guò)后續(xù)研究迸一步完善和深化。關(guān)鍵詞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容要素結(jié)構(gòu)LI

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽誕般日期歷／巳F／7學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和，紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者日逸阪叫STC1指剝幣躲壟嫁軋指導(dǎo)教師簽名廷爹芝Z參九日期湯／O歲2；D‘，一，’一’叫中文摘要中文摘要課程內(nèi)容影響課程價(jià)值的生成，我國(guó)小學(xué)“品德與生活“、“品德與社會(huì)’’教科書(shū)中有大量以“留白”形式呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，需要師生通過(guò)對(duì)話(huà)補(bǔ)白、拓展課程內(nèi)容。對(duì)話(huà)空間的拉伸客觀上要求師生以自己獨(dú)特的價(jià)值視角審視課程，通過(guò)對(duì)話(huà)達(dá)成價(jià)值共識(shí)。師生對(duì)課程主題、對(duì)語(yǔ)言素材的感知與各自的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、價(jià)值觀等有關(guān)，并非所有小學(xué)生都會(huì)順從地認(rèn)可教師習(xí)以為常的道德法則。在相對(duì)自由、平等的課程對(duì)話(huà)中，學(xué)生的這些意見(jiàn)常通過(guò)無(wú)忌、直白的語(yǔ)言得以宣泄。由對(duì)話(huà)引發(fā)的偏離課程價(jià)值預(yù)設(shè)的那部分問(wèn)題，教科書(shū)、教師無(wú)法提前預(yù)知，具有動(dòng)態(tài)生成性，學(xué)生實(shí)際體悟到的課程價(jià)值也具有動(dòng)態(tài)生成性。品德課程既具有德育價(jià)值，又具有智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等多重價(jià)值。道德問(wèn)題可以通過(guò)語(yǔ)言得以反映，語(yǔ)言問(wèn)題反過(guò)來(lái)又會(huì)影響道德問(wèn)題與道德觀點(diǎn)的表述，影響理解，影響課程價(jià)值的生成。語(yǔ)用只是影響課程價(jià)值生成的一種外因，教師的引導(dǎo)既可能啟迪學(xué)生從新的視角審視課程問(wèn)題，促進(jìn)課程德育價(jià)值的生成；也可能挫傷學(xué)生課程參與的積極性，阻礙課程德育價(jià)值的生成；還可能是無(wú)效言語(yǔ)行為，對(duì)課程德育價(jià)值的生成暫無(wú)明顯影響。小學(xué)品德教師，應(yīng)具有明確的課程德育意識(shí)，尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)表達(dá)意愿，營(yíng)造利于課程德育價(jià)值生成的語(yǔ)境，綜合使用各種語(yǔ)用策略積極促成品德課程德育價(jià)值的生成。關(guān)鍵詞小學(xué)，品德，課程，價(jià)值，生成，語(yǔ)用學(xué)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類(lèi)號(hào)G42307學(xué)號(hào)092200904碩士學(xué)位論文論文題目普通生物學(xué)課程體系建設(shè)的實(shí)踐與探索學(xué)院生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論研究方向生物教育研究生姓名雷小鳳指導(dǎo)教師胡興昌完成日期2012年4月院校普通生物學(xué)課程建設(shè)的典型案例為基礎(chǔ)，探索其特點(diǎn)、特色，對(duì)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)、內(nèi)容更新完善及交互系統(tǒng)的建立與完善等?；趯?shí)際的調(diào)查結(jié)果與分析，綜合普通生物學(xué)課程建設(shè)的理論分析，對(duì)本課程建設(shè)提出如下戰(zhàn)略選擇建議改進(jìn)教師的教學(xué)理念，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)；加強(qiáng)師生交往，建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；修訂教學(xué)大綱，論證教材，保證重點(diǎn)；重視教學(xué)研究，加強(qiáng)系列課程建設(shè)；建立普通生物學(xué)詞典，變式課堂問(wèn)題，提高教學(xué)效率等等。力爭(zhēng)以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)課程建設(shè)，將形式與內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，積極探索教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的改革，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。課程建設(shè)的過(guò)程中體現(xiàn)著理論與實(shí)踐交替互動(dòng)、協(xié)同促進(jìn)的過(guò)程。筆者希望該研究成為上海師范大學(xué)普通生物學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程系統(tǒng)化建設(shè)的第一步，為課程的不斷完善打下良好的開(kāi)端。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞普通生物學(xué)后現(xiàn)代主義課程體系課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編號(hào)密級(jí)’鏟765880單位代碼地蜒學(xué)號(hào)天滓J幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目且數(shù)堂星塑友法進(jìn)筮型堂昱堂鮑實(shí)踐皇嬰究學(xué)生姓名岜玉蘭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟土中請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)一一教直生亟研究方向堂抖教堂數(shù)堂指導(dǎo)教師姓名蒸且專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)副麴援提交論文日期2QQ璺生旦來(lái)強(qiáng)瑟薯胃穩(wěn)ABSTRACTTHISDISSERATIONISBASEDONMULTIPLETHEORIES，SUCHASTHEORYOFMATHEMATICALTHOUGHTWAYANDMETACOGNITIVESTRUCTUREANDSOONITELABORATESTHETHEORETICALANDACTUALSIGNIFICATIONOFHOWMATHEMTICALTHOUGHTWAYCONDUCTSSTUDENTSTOSTUDYMORESCJENTIFICALLYMATHSWHAT’SMORE，IHAVEEXPLOREDITSEFFECTIVESTRATEGYDEEPLYADOPTYINGDIFLFERENTTEACHINGMETHODONEXPERIMENTIALCLASSANDCO咖ONCLASS，LENHANCEDEVELOPMENTANDTRAININGOFMATHEMATICALTHOUGHTWAYONEXPERIMENTIALCLASSTHERESULLOFSTATISTICSANALYSISOFSTUDENTS’TESTSCOREANDQUESTIONNAIREDECLAREDTHATAPPLICATIONOFMATHEMATICALTHOUGHTWAYINMIDDLESCH001WASBENEFICICIALTOINCREASESTUDENTS’INTERESTINGANDTOIMPOSESTUDENTSTOCONDUCTTHEIROWNSTUDIESMOREEFFECLTVELY，SOTOIMPROVESTUDENTS’ABILITYOFDISCUSSINGANDS01VINGMATHEMATICALPROBLEMTHERESULTOFEXPERIMENTA1SODREWFORTHANOTHERINSPIRATIONAPPLICATIONMATHEMATICALTHOUGHTWAYTOCONDUCTSTUDENTS’STUDIESANDIMPROVEMENTSTUDENTS’ABILITYTOSOLVINGPROBLEMISALONGWORKITINQUIRESTEACHERSOFHIGHERABILITYANDBETTERATTITUDETOWARDWORKTTDEMANDSMOREEXPLORATIONINOURFUTURETEACHINGWORKOFHOWTOINTEGRATEMATHEMATICALTHOUGHTWAYANDCAIANDHOWTOCONDUCTSTUDENTSTOSTUDYMORESCIENTIFICALLYKEYWORDSMATHEMATJCALTHOLLGHTWAYCOGNITIVESTRUCTURESCIENTIFICALTOCONDUCTMODERNTEACHINGTHEORYCAI2

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名毒備日期M／。F髟學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。指導(dǎo)教師簽名硒參、喀’日期≯，，土釤摘要摘要學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)校體育師資的“工作母機(jī)”，讓學(xué)生掌握熟練的術(shù)科技能是學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的獲得是受多種因素的制約和影響，例如學(xué)生的先前素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣等。除此之外，術(shù)科課程的編排也會(huì)對(duì)術(shù)科的教學(xué)和技能的提升產(chǎn)生重要的影響，合理的術(shù)科課程編排能對(duì)術(shù)科教學(xué)效果起到事半功倍的作用。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)中的相關(guān)理論是否得到合理的運(yùn)用是評(píng)價(jià)術(shù)科課程編排是否合理的重要指標(biāo)之一，也是術(shù)科課程編排時(shí)的重要依據(jù)，例如特別是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)中的技能遷移規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)技能形成的心理過(guò)程規(guī)律等都對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。文中運(yùn)用文獻(xiàn)資料、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)南京師范大學(xué)等四所高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，通過(guò)對(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析得出前期不同術(shù)科項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)后期項(xiàng)目技能教學(xué)效果的影響程度以及前期不同術(shù)科的教學(xué)與后期項(xiàng)目的相關(guān)性，試圖尋求最優(yōu)化的術(shù)科課程編排方略，旨在提高學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)術(shù)科教學(xué)的效果，為體育教育專(zhuān)業(yè)術(shù)科課程編排、學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)、體育教學(xué)改革提供可參考的理論依據(jù)。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析得出以下結(jié)論1、前期各術(shù)科項(xiàng)目的教學(xué)與后期各項(xiàng)目之間的關(guān)系均為正相關(guān)，說(shuō)明前期各術(shù)科項(xiàng)目的教學(xué)均有利于后期術(shù)科項(xiàng)目的教學(xué)。2、經(jīng)統(tǒng)計(jì)比較分析，籃球、足球、排球三大球相互之間的正面影響較大；網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等小球項(xiàng)目之間的相互促進(jìn)作用明顯；武術(shù)、健美操、體操等操化類(lèi)項(xiàng)目間相互影響較大；大球類(lèi)、小球類(lèi)、操化類(lèi)項(xiàng)目間相互影響效果較差。3、學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的感知覺(jué)能力以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的遷移是影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的重要因素。關(guān)鍵詞運(yùn)動(dòng)技能學(xué)，體育教育專(zhuān)業(yè)，學(xué)生，教學(xué)效果

簡(jiǎn)介：華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文情報(bào)學(xué)研究生課程體系研究姓名苗芳芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)情報(bào)學(xué)指導(dǎo)教師金新政20090501華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文2學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)信息研究所三個(gè)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生及其用人單位，畢業(yè)生問(wèn)卷與用人單位問(wèn)卷各發(fā)放20份，回收的有效問(wèn)卷分別為18份與16份，回收率分別為90，80。同時(shí)，組織醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、信息學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行訪(fǎng)談咨詢(xún)，以協(xié)助進(jìn)行情報(bào)學(xué)研究生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)體系與課程體系的理論分析。結(jié)果結(jié)果通過(guò)文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷分析，對(duì)國(guó)內(nèi)外情報(bào)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)況、情報(bào)學(xué)研究生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)以及情報(bào)學(xué)研究生課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，具體研究結(jié)果如下1情報(bào)學(xué)教育處在一個(gè)不斷變革并在變革中尋求發(fā)展的進(jìn)程中。面臨的困境主要表現(xiàn)在以下三方面一是課程設(shè)置混亂而缺乏穩(wěn)定性與系統(tǒng)性；二是研究?jī)?nèi)容與領(lǐng)域受到其他學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)與沖擊；三是缺乏與其他學(xué)科相區(qū)別的明確的研究對(duì)象，學(xué)科獨(dú)立性不足。同時(shí)，情報(bào)學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展勢(shì)頭與趨勢(shì)，主要集中在信息技術(shù)、知識(shí)管理、社會(huì)應(yīng)用與綜合性?xún)A向等方向。2情報(bào)學(xué)研究生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不能跟上信息時(shí)代的要求，不能地將信息技術(shù)與情報(bào)學(xué)研究方法和手段有效結(jié)合，還存在偏重理論知識(shí)缺乏實(shí)踐能力，偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)忽略綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問(wèn)題。3情報(bào)學(xué)研究生課程設(shè)置不合理，改革滯后，目前普遍存在的問(wèn)題有理論課與實(shí)踐課比例不當(dāng)（889）、課程設(shè)置僵化（556）、缺乏體系化（444）結(jié)論結(jié)論1情報(bào)學(xué)研究生知識(shí)與能力體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，有效發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)情報(bào)學(xué)的促進(jìn)作用，合理組合醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)、信息分析處理能力、信息技術(shù)、綜合管理能力四大知識(shí)與技能。2情報(bào)學(xué)研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)社會(huì)對(duì)情報(bào)人員知識(shí)與能力的要求；并能以學(xué)程制為教育模式進(jìn)行課程體系優(yōu)化，推動(dòng)情報(bào)學(xué)研究生的學(xué)程制教育。本文以三維課程架構(gòu)與學(xué)程制模式兩大理論模型為指導(dǎo)進(jìn)行情報(bào)學(xué)研究生的課程體系設(shè)置，構(gòu)建了完整且具體的情報(bào)學(xué)研究生課程體系。該體系主要包括三部分一是情報(bào)學(xué)核心課程，二是三大課程群，三是三大類(lèi)實(shí)訓(xùn)崗。

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師王羞指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名、黝弓乏簽字日期GJ妒，／年廠(chǎng)月2Z日新張諺簽字日期瑚11年R月哆日T，I“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式“教學(xué)的課堂管理研究教育碩士教育管理專(zhuān)業(yè)研究生賈智俊指導(dǎo)教師王芳摘要課堂管理是“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式”教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人責(zé)任感與終身學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。本文首先論述了課堂管理的理論基礎(chǔ)對(duì)“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式’’教學(xué)的啟示，然后針對(duì)“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式“教學(xué)對(duì)課堂管理提出的要求，采用課堂教學(xué)觀察、教師訪(fǎng)談等多種實(shí)證研究方法，建構(gòu)出包括教室環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂規(guī)則管理、學(xué)案作業(yè)管理、分組活動(dòng)管理、導(dǎo)學(xué)與講解評(píng)價(jià)控制等課堂管理模式，并提出了可行性的管理建議，以期為廣大的教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵訶課堂管理“導(dǎo)學(xué)講評(píng)式’’教學(xué)實(shí)踐

簡(jiǎn)介：教育碩士研究生學(xué)位論文義務(wù)教育第三學(xué)段新課程背景下平面幾何教學(xué)的調(diào)查研究義務(wù)教育第三學(xué)段新課程背景下平面幾何教學(xué)的調(diào)查研究THEINVESTIGATIONANDRESEARCHONTHEPLANEGEOMETRYTEACHINGUNDERNEWCURRICULUMBACKGROUNDINDUTYEDUCATIONOFTHETHIRDSTAGE院系數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院年級(jí)2002級(jí)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論研究方向數(shù)學(xué)教學(xué)論指導(dǎo)教師湯服成教授研究生李霞完成時(shí)間2004年3月院系數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院年級(jí)2002級(jí)專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論研究方向數(shù)學(xué)教學(xué)論指導(dǎo)教師湯服成教授研究生李霞完成時(shí)間2004年3月1義務(wù)教育第三學(xué)段新課程背景下平面幾何教學(xué)的調(diào)查研究義務(wù)教育第三學(xué)段新課程背景下平面幾何教學(xué)的調(diào)查研究2002級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論教育碩士研究生李霞導(dǎo)師湯服成教授摘要摘要當(dāng)我國(guó)基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略切實(shí)履行“奠基工程”職責(zé)的時(shí)候，以課程和教材改革為標(biāo)志的我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活?；A(chǔ)教育課程改革正在實(shí)踐中不斷深化，并昭示其強(qiáng)大的生命力。數(shù)學(xué)課程改革也深入扎實(shí)的展開(kāi),平面幾何課程改革毫無(wú)疑義地跟隨著發(fā)生巨大的變化，它的改革能否成功，必須要經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)，此次平面幾何課程改革對(duì)教師的教育觀念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文在研究和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、新編數(shù)學(xué)教材中幾何的特色、當(dāng)前在基礎(chǔ)教育方面數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)施基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育改革的新理論、新觀點(diǎn)和目前正在實(shí)驗(yàn)中的幾何課程的現(xiàn)狀，特別是針對(duì)義務(wù)教育階段師生對(duì)平面幾何新課程實(shí)施中師生的適應(yīng)性問(wèn)題，設(shè)計(jì)了符合實(shí)際的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括教師的幾何教學(xué)觀、學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、教師的教學(xué)方法、教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解情況、教師對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、教師對(duì)“師生關(guān)系”的看法、考試與評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，首先分析了調(diào)查結(jié)果及其產(chǎn)生的原因，闡明了新的幾何課程改革教師應(yīng)具備的基本理念“大眾數(shù)學(xué)”的教育思想；“人本主義”的教育思想；強(qiáng)調(diào)幾何知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系；注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；積極倡導(dǎo)新的教學(xué)形式等。其次是根據(jù)調(diào)研結(jié)果，總結(jié)平面幾何新課程實(shí)施后教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的成果和存在的問(wèn)題。幾何課程實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的變化1、教師角色的轉(zhuǎn)變相對(duì)于學(xué)生本身從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”；相對(duì)于教師本身由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?；相?duì)于同事由“竟?fàn)幷摺鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺保幌鄬?duì)于課程“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”和“開(kāi)發(fā)者”。2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變（1）用建構(gòu)主義的觀點(diǎn)指導(dǎo)幾何教學(xué)；2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；3充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用；4挖掘幾何教材的育人功能；5教學(xué)反思；6科學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些不利于實(shí)施新課程理念的問(wèn)題（1）“唯書(shū)是從”現(xiàn)象嚴(yán)重；（2）“穿新鞋走老路”現(xiàn)象依然存在；（3）課堂教學(xué)形式化；（4）教師對(duì)探究教學(xué)存在誤解；（5）教師對(duì)學(xué)生的課堂參與和機(jī)會(huì)分配不公；（6）學(xué)生缺乏課堂交流技能，合作意識(shí)不強(qiáng)。第三是積極開(kāi)展數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。最后是針對(duì)當(dāng)前幾何教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出教師進(jìn)一步深入平面幾何教學(xué)改革的建議（1）樹(shù)立“范例性”的教材觀；（2）樹(shù)立“開(kāi)放性”的教學(xué)觀；（3）重新審視“幾何課堂教學(xué)”；（4）研究大班額情況下探究教學(xué)方法；（5）積極探索大班教學(xué)中“分配不公”的思路；（6）科學(xué)組織合作交流的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課題的調(diào)查、研究與思考，有助于平面幾何教學(xué)改革的進(jìn)一步深入開(kāi)展，也有助于促進(jìn)身處基礎(chǔ)教育課程改革第一線(xiàn)的廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)，加深對(duì)幾何新課程的理解，努力提高幾何教學(xué)質(zhì)量，從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞平面幾何；課程改革；幾何教學(xué)；教學(xué)方法

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)52008156哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐學(xué)生類(lèi)別教育碩士教育碩士專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）研究方向?qū)W科教學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師劉利益劉利益姓名王璐璐王璐璐哈爾濱師范大學(xué)二○一二年六月哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要數(shù)學(xué)素養(yǎng)是未來(lái)公民的一種基本的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育則是基礎(chǔ)教育中非常重要的一個(gè)組成部分?，F(xiàn)行的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”等要求，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是師生雙邊活動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究正是以轉(zhuǎn)變落后教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)思想的一項(xiàng)研究，旨在建構(gòu)一種新型有效的教學(xué)模式。本文在分析整理已有相關(guān)研究、系統(tǒng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。研究以教學(xué)模式的五大要素為綱，在對(duì)學(xué)案及高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式內(nèi)涵探究的基礎(chǔ)上探討了怎樣編寫(xiě)學(xué)案，系統(tǒng)并且細(xì)致地分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、達(dá)成目標(biāo)、操作條件，特別是創(chuàng)造性地建構(gòu)了分別適合于高中數(shù)學(xué)概念課、定理課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等課型的活動(dòng)程序，也探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，本文通過(guò)案例分析等方法進(jìn)一步闡示了如何將高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中，并提出了在模式實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及未來(lái)的研究方向。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式雖然已被很多教育工作者認(rèn)同，但它的創(chuàng)新性還有待于進(jìn)一步提升，實(shí)效性也需要切實(shí)提高，因此還需要給予更多的關(guān)注和研究，特別是廣大教師群體的進(jìn)一步研究和實(shí)踐。本文立足于高中學(xué)段和數(shù)學(xué)學(xué)科，從理論、策略到實(shí)踐全面參與到這一研究當(dāng)中來(lái)，希望能為研究的繁榮略盡綿力。關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案學(xué)案學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：目錄目錄獨(dú)創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIII第一部分研究的問(wèn)題111研究背景112研究的問(wèn)題213研究的目的和意義2第二部分文獻(xiàn)綜述321新課改教學(xué)模式綜述322“學(xué)案”的緣起和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的涵義綜述523學(xué)案教學(xué)取得的成果與問(wèn)題綜述624學(xué)案與教案的區(qū)別725研究的理論基礎(chǔ)8第三部分研究方法與思路1331研究方法1332研究的過(guò)程14第四部分問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與原因分析1541數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)情況的調(diào)查與分析1542學(xué)案實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析17第五部分有效進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本策略2751學(xué)案設(shè)計(jì)的基本策略2752學(xué)案教學(xué)的實(shí)施策略33第六部分研究的結(jié)論及學(xué)案教學(xué)存在的問(wèn)題4261研究的結(jié)論4262目前“學(xué)案教學(xué)”存在的問(wèn)題4263提高學(xué)案教學(xué)效益的建議4464進(jìn)一步需要研究的問(wèn)題44參考文獻(xiàn)IV附錄VI

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文WORKSHEETGUIDANCEFORAUTONOMOUSENGLISHLEARNINGINJUNIORMIDDLESCHOOL初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)研究初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)研究院、系（所）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）研究方向中小學(xué)英語(yǔ)教育理論研究生姓名馮曉丹指導(dǎo)教師姓名（職稱(chēng)）謝萍（副教授）論文提交日期2011年4月杭州師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室題目題目WORKSHEETGUIDANCEFORAUTONOMOUSENGLISHLEARNINGINJUNIORMIDDLESCHOOL初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)研究初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單導(dǎo)學(xué)研究FENGXIAODANSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORXIEPINGADISSERTATIONSUBMITTEDASAPARTIALFULFILLMENTFORTHEDEGREEOFMAINEDUCATIONHANGZHOUNORMALUNIVERSITYHANGZHOU,CHINAMAY2011

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