簡(jiǎn)介：綜合英語(yǔ)1UNIT12單元練習(xí)國(guó)開01878參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說(shuō)明然后下載學(xué)校每學(xué)期有可能都要更換題庫(kù)請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載本文檔的說(shuō)明下載完本文檔后，請(qǐng)用WORD或WPS打開，然后按CTRLF在題庫(kù)中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績(jī)金由金鋤頭賬號(hào)QQ號(hào)1072066377電大奧鵬助學(xué)團(tuán)隊(duì)獨(dú)家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題THESEAFOODRESTAURANTIS______RIGHTONTHEWATERFRONTAEATENBLOCATEDCFORMEDDCOPIED正確答案是LOCATED第2題COULDIHAVE______GLASS,PLEASETHISONEHASLIPSTICKONITAONEBANOTHERONECANOTHERDOTHERONE正確答案是ANOTHER第3題IWASPRETTY______FORAWHILE,BECAUSEIWASFIREDFORAMISTAKEINMYWORKADEPRESSEDBCOMPRESSEDCPRESSEDDIMPRESSIVE正確答案是DEPRESSED第4題YOUSEEMMUCHMOREAFTERTHEINTERVIEWAREPLIEDBRELAXEDCEXPLAINEDDAGREED正確答案是RELAXED第5題IFYOUARE_____HURRY,YOUSHOULDBEABLETOGETAGOOD,QUICKMEALHEREAINBONCFORDAT正確答案是IN第6題IT’SBESTTOMAKERESERVATIONSIFYOUPLANONDININGWHILEWATCHINGTHESUNOVERTHEBAYASTOPDINEFFICIENT正確答案是EFFICIENT第13題IT’SAGOODTHINGWEMADEA______OTHERWISE,WEWOULDN’TBEABLETOENJOYSUCHAGOODMEALARESERVATIONBCONVERSATIONCOBSERVATIONDINTONATION正確答案是RESERVATION第14題THISLOBSTERTASTES______FUNNYHE______USTHATTHETRAINWOULDBEONTIMEAALLKINDSOFBKINDOFCAKINDOFDKIND正確答案是KINDOF第15題ICAN’TMAKE______MYMINDAINBONCUPDFOR正確答案是UP第16題SORRY,WEHAVERUN______LOBSTERAOUTBOUTOFCOUTFROMDOFF正確答案是OUTOF第17題EVERYTHINGINTHISRESTAURANT_____DELICIOUSABELOOKEDBISLOOKEDCISLOOKINGDLOOKS正確答案是LOOKS第18題HELOOKSFAMILIAR,BUTI’MNOTSURE_____AWHOHIMISBWHOISHIMCWHOISHEDWHOHEIS

簡(jiǎn)介：指導(dǎo)主題指導(dǎo)主題走進(jìn)南宋官窯，學(xué)習(xí)陶藝制作走進(jìn)南宋官窯，學(xué)習(xí)陶藝制作課型開題指導(dǎo)開題指導(dǎo)指導(dǎo)對(duì)象指導(dǎo)對(duì)象五年級(jí)五年級(jí)課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)資源分析資源分析陶藝作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門手工藝有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的煩惱，借制玩陶泥來(lái)陶冶自己，營(yíng)造樂(lè)園，豐富生活。他們?cè)谥铺罩小巴妗背雒茫巴妗背龌?，使小陶迷們?cè)谒嚱虒?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂(lè)。綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。借著孩子們參觀完南宋官窯對(duì)陶藝很感興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行關(guān)于陶藝制作的綜合實(shí)踐課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)興趣。學(xué)情分析學(xué)情分析五年級(jí)的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在合作、探究、思考、思辨創(chuàng)新等方面都有一定的基礎(chǔ)，但在動(dòng)手能力上還有很大的提升空間。陶藝制作不僅有助于提高孩子們的動(dòng)手能力，還有利于培養(yǎng)孩子們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的歸屬感。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖闡述闡述通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。從捏塑的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂(lè)趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo)指導(dǎo)目標(biāo)1、實(shí)踐過(guò)程中，走入陶藝世界，欣賞我國(guó)的一些現(xiàn)代與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)了解陶藝知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)我國(guó)的藝術(shù)文化。2、通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流，以及展示方案、質(zhì)疑提問(wèn)、完善修改等方法探討出最適宜的制作方案。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)、難重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)設(shè)點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生確定制作主題、內(nèi)容及其方法，感受我國(guó)傳統(tǒng)手工藝深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)研究主題、制作方法的確定。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)PPT課件、學(xué)生分組、方案設(shè)計(jì)表格。通過(guò)其他各種途徑了解陶藝的起源、3、教師參與學(xué)生的討論活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組開展討論和研究，確定“陶藝制作”的活動(dòng)主題，根據(jù)自己的活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)想。交流指導(dǎo)交流指導(dǎo)四．交流制作方案，討論修改1、每組根據(jù)自己的設(shè)想，由組長(zhǎng)介紹初步的制作方案2、通過(guò)師生交流預(yù)想，發(fā)現(xiàn)制作過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。3、教師參與學(xué)生的討論活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。要求①認(rèn)真聽每組的制作方案，有更好的想法可以補(bǔ)充②根據(jù)老師和同學(xué)的建議，各小組修改方案。1、組長(zhǎng)匯報(bào)方案2、交流反饋補(bǔ)充意見(jiàn)3、組員再次討論，修改方案介紹后續(xù)介紹后續(xù)延伸延伸五．教師指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生收集好制作過(guò)程中的相應(yīng)工具和材料。教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)小結(jié)反思小結(jié)反思1分組中，話題相同為一組，如果話題相同有兩組，可以從不同的形式去制定活動(dòng)方案。2制定方案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生是切實(shí)可操作性的。

簡(jiǎn)介：通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目1民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告可行性研究報(bào)告通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目通遼市科爾沁民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園綜合服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目393稅收政策3994收費(fèi)、服務(wù)3995商務(wù)成本40第十章第十章結(jié)論結(jié)論41

簡(jiǎn)介：中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自動(dòng)控制原理綜合復(fù)習(xí)自動(dòng)控制原理綜合復(fù)習(xí)第一章第一章自動(dòng)控制的基本概念自動(dòng)控制的基本概念一、概念一、概念1、自動(dòng)控制原理中，對(duì)線性控制系統(tǒng)進(jìn)行分析的方法有哪些時(shí)域分析法、根軌跡法、頻率特性法。2、舉例說(shuō)明什么是閉環(huán)系統(tǒng)它具有什么特點(diǎn)如直流電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速閉環(huán)控制系統(tǒng)。特點(diǎn)是通過(guò)反饋回路使系統(tǒng)構(gòu)成閉環(huán)，并按偏差的性質(zhì)產(chǎn)生控制作用，以求減小或消除偏差的控制系統(tǒng)。3、舉例說(shuō)明什么是開環(huán)系統(tǒng)它具有什么特點(diǎn)只有前項(xiàng)通道，無(wú)反饋通道，輸出信號(hào)對(duì)輸入信號(hào)無(wú)影響。不存在系統(tǒng)穩(wěn)定性問(wèn)題。例子任意。4、閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本環(huán)節(jié)有給定、比較、控制、對(duì)象、反饋；5、自控系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的輸出量分別為給定量、反饋量、偏差、控制量輸出量；6、閉環(huán)控制系統(tǒng)由哪幾個(gè)基本單元組成由4個(gè)基本單元組成控制器（調(diào)節(jié)器）、執(zhí)行器（調(diào)節(jié)閥）、變送器（測(cè)量單元）和被控對(duì)象（過(guò)程、裝置）；7、畫出自動(dòng)控制系統(tǒng)基本組成方框結(jié)構(gòu)圖第二章第二章自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型自動(dòng)控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型一、概念一、概念1、常見(jiàn)的建立數(shù)學(xué)模型的方法有哪幾種各有什么特點(diǎn)比較計(jì)算測(cè)量元件執(zhí)行元件被控對(duì)象測(cè)量元件中國(guó)石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2、化簡(jiǎn)以下傳遞函數(shù)3、RC無(wú)源網(wǎng)絡(luò)電路圖如下圖所示，試列寫該系統(tǒng)的微分方程，并求傳遞函數(shù)UCS/UIS。IUCU1C1R2R2C

簡(jiǎn)介：牛津英語(yǔ)牛津英語(yǔ)UNIT1012單元綜合測(cè)試單元綜合測(cè)試姓名姓名得分得分聽力部分（聽力部分（50’）一、聽音選圖、聽音選圖10’123（）（）（）（）（）（）4（）（）5（）（）二、二、聽音選詞（聽音選詞（10’）1AYELLOWBORANGECBROWN2AAUTUMNBWINTERCSUMMER3ATAILBMOUTHCNOSE4AVANBUNCLECXRAY5ACOOLBCOLDCSNOW筆試部分。筆試部分。（40’）一、按照四線三格格式將下列單詞和句子抄寫好。一、按照四線三格格式將下列單詞和句子抄寫好。（10’）WWVVXXYYDOORBLACKBOARDITSEYESAREBIGINAUTUMN,ITISCOOL二、二、單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇。（10’）1HOWMANYDOORSATHREEDOORBTHREEDOORSCONEDOORS2WHATISITAITISADOGBYES,ITISCNO,ITISN’T3IHAVETHREEBOOKS,FOURPENCILSANDRULERATHREEBONECSEVEN4UNCLELIISINAVANBIGWINDOWSAWITHBINCAND5ITSMOUTHBIGAISB/CARE三、看圖填單詞。三、看圖填單詞。（10’）

簡(jiǎn)介：濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作總結(jié)工作總結(jié)我校根據(jù)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)（教基二〔2013〕2號(hào)）、教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作的通知（教基二廳函〔2013〕22號(hào)）、濰坊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案（濰教辦字〔2014〕10號(hào)）、濰坊濱海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案濰濱公函〔2014〕7號(hào)等要求，深入貫徹黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，努力做好我校的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下第一部分品德發(fā)展水平方面第一部分品德發(fā)展水平方面小學(xué)階段是人的思想品德形成的初級(jí)階段。其發(fā)展性更多地體現(xiàn)在由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)做到會(huì)做的過(guò)程。在這一階段，學(xué)生良好的思想品德的形成將會(huì)對(duì)他一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我校從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高公民素養(yǎng)、提升人格品質(zhì)、奠定理想信念四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面切入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)，著力提高學(xué)生的品德發(fā)展水平。具體做法如下一、健全組織，形成制度，規(guī)范運(yùn)行。1首先是建立了課題組織網(wǎng)絡(luò)，成立了“三位一體”促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展的策略與方法”課題研究小組。由小學(xué)部負(fù)責(zé)人牽頭，學(xué)生部負(fù)責(zé)落實(shí)，全體教師全員參與，并做到分工明確，責(zé)任到人。2其次是制定一套完整的管理制度。根據(jù)課題開展的實(shí)際情況，建立由學(xué)校抽查→學(xué)生部督查→全體老師參與的管理模式。學(xué)校制定各級(jí)管理層的具體實(shí)施“細(xì)則”與“條例”，定期檢查、評(píng)價(jià)各老師的工作開展情況，并把檢查的結(jié)果作為年度領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、年度教師考核的重要依據(jù)之一。3分年級(jí)段制定相應(yīng)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使課題的實(shí)施有章可循，有法可依，具有很強(qiáng)的可操作性。二、積極開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)的實(shí)施力度我校從“一看”“二聽”“三誦”“四學(xué)”“五做”“六評(píng)”“七溝通”七個(gè)環(huán)節(jié)入手，著力打造學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。“一看”“一看”即創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍。1教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范、小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生文明禮儀教育規(guī)范掛在醒目的地方；創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化，圍繞學(xué)生校內(nèi)良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實(shí)效性。三、產(chǎn)生的效益我校先后開發(fā)了好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)、好習(xí)慣向前進(jìn)二百步、生活教育活動(dòng)課程三套校本課程，分別榮獲濰坊市校本課程開發(fā)一等獎(jiǎng)；濱海區(qū)政府成果二等獎(jiǎng)；濰坊市優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。其中生活即教育研究還榮獲區(qū)第五屆教學(xué)成果政府獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我校將校本課程納入到學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中。隨著校本課程的開設(shè)，學(xué)生的各種良好品德習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自身的一種素質(zhì)。特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。學(xué)校聲譽(yù)日益提升，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。第二部分學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面第二部分學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面建立以促進(jìn)發(fā)展為旨?xì)w的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是教育探索與實(shí)踐的必然選擇，在這次中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)程中，我校教師探索實(shí)施了“32”的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，其中“3”代表了評(píng)價(jià)的三原則，“2”代表了評(píng)價(jià)既重學(xué)業(yè)過(guò)程又重學(xué)業(yè)結(jié)果。一、評(píng)價(jià)的三原則1評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。2．以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3．評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式的多樣化，平時(shí)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)既重過(guò)程又重結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)來(lái)完成；對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)完成。其中終結(jié)性評(píng)價(jià)又主要通過(guò)展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)結(jié)合完成。1．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的一種評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)的過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)的個(gè)體差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力、發(fā)展?fàn)顩r、情感、價(jià)值觀等進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要實(shí)施的方式成立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每四人一組，分為平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)。（1）平時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)

簡(jiǎn)介：水果拼水果拼盤石井小學(xué)石井小學(xué)賈真真真真一贈(zèng)送水果，送水果，導(dǎo)入新入新課。師孩子孩子們，今天老，今天老師很高很高興，你，你們知道知道為什么什么嗎生（生（）師是呀能和是呀能和年級(jí)班的孩子班的孩子們一起努力共同完成一起努力共同完成這節(jié)課這節(jié)課，老，老師心里特心里特別開心，你開心，你們開心開心嗎生（開心）生（開心）師老老師告訴你們一件事情，你一件事情，你們一定會(huì)更開心的咱一定會(huì)更開心的咱們國(guó)家是國(guó)家是禮儀之國(guó)，老之國(guó)，老師今天是第一次和咱今天是第一次和咱們班同學(xué)班同學(xué)見(jiàn)面，老面，老師不好意思不好意思空著手來(lái)，空著手來(lái)，給大家大家?guī)?lái)了禮物，你來(lái)了禮物，你們想看看是什么想看看是什么東西嗎生想生想師是什么呀是什么呀生；生；水果水果師；請(qǐng)每一每一組的小的小組長(zhǎng)組長(zhǎng)來(lái)拿來(lái)拿這份禮物?？吹椒荻Y物?？吹竭@一份禮物，你想一份禮物，你想對(duì)老師說(shuō)師說(shuō)什么什么你們平常平常愛(ài)吃水果吃水果嗎愛(ài)吃什么水果啊吃什么水果啊為什么呀什么呀生（生（愛(ài)吃）師水果水果營(yíng)養(yǎng)豐富，養(yǎng)豐富，營(yíng)養(yǎng)專家告家告訴我們，每一種水果都要吃一點(diǎn)，，每一種水果都要吃一點(diǎn)，才能有效才能有效發(fā)揮發(fā)揮出水果養(yǎng)生的效果，水果拼出水果養(yǎng)生的效果，水果拼盤正好能解決正好能解決這個(gè)問(wèn)題。你。你們?cè)谀睦镌谀睦镆?jiàn)過(guò)見(jiàn)過(guò)水果拼水果拼盤是什么是什么樣子的子的生（生（）小組內(nèi)交流。內(nèi)交流。師有有結(jié)果了果了嗎需要哪幾步需要哪幾步生（生（）師板書。定主。定主題選水果水果切水果切水果擺形狀形狀四動(dòng)手創(chuàng)造，完成作品。造，完成作品。師果然果然團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，步起來(lái)力量大，步驟咱們知道了，那么同學(xué)知道了，那么同學(xué)們想不想不想自己想自己親自動(dòng)手做個(gè)水果拼手做個(gè)水果拼盤下面就下面就讓我們用靈巧的雙手，小用靈巧的雙手，小組成員互相合作，互相合作，親自做一個(gè)水果拼自做一個(gè)水果拼盤吧吧師做之前要先確立主做之前要先確立主題，一分，一分鐘之內(nèi)，小之內(nèi)，小組討論組討論后把主后把主題寫在卡片上。在卡片上。小組討論組討論。師請(qǐng)小組長(zhǎng)組長(zhǎng)起來(lái)起來(lái)匯報(bào)匯報(bào)一下你一下你們的主的主題生我生我們的主的主題是師既然主既然主題確定了，確定了，為了使作品做得更完美，活了使作品做得更完美，活動(dòng)進(jìn)動(dòng)進(jìn)行的更行的更順利，老利，老師有一些建有一些建議，課件（溫馨提示件（溫馨提示帶音樂(lè)）師最后，我最后，我們會(huì)根據(jù)大家的作品，會(huì)根據(jù)大家的作品，評(píng)出最佳出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)希望你希望你們好好努力。我看有些同學(xué)都有點(diǎn)迫不及待了，那咱好努力。我看有些同學(xué)都有點(diǎn)迫不及待了，那咱們戴上手套，下戴上手套，下面我宣布，水果拼面我宣布，水果拼盤制作制作現(xiàn)在開始在開始（師放音放音樂(lè)，學(xué)生制作），學(xué)生制作）師活活動(dòng)中，隨中，隨時(shí)對(duì)時(shí)對(duì)會(huì)合作會(huì)合作講衛(wèi)講衛(wèi)生，造型好的，用刀注意安全的生，造型好的，用刀注意安全的小組加以表加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。，鼓勵(lì)。五作品展示，分享成果。作品展示，分享成果。

簡(jiǎn)介：藥學(xué)分子生物學(xué)藥學(xué)分子生物學(xué)交卷時(shí)間20170709151524一、單選題12分核酸變性后可發(fā)生哪種效應(yīng)（）?A減色效應(yīng)?B增色效應(yīng)?C失去對(duì)紫外線的吸收能力?D最大吸收峰波長(zhǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)移?E最小吸收峰波長(zhǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)移糾錯(cuò)得分0知識(shí)點(diǎn)藥學(xué)分子生物學(xué)收起解析答案B解析22分真核生物的延伸因子是（）?AEFTU?BEFTS?CEFG?DEEF1?EEEF3糾錯(cuò)得分0知識(shí)點(diǎn)藥學(xué)分子生物學(xué)52分利用限制性核酸內(nèi)切酶酶切時(shí)切斷的是（）?A氫鍵?B磷酸二酯鍵?C配位鍵?D離子鍵?E疏水作用糾錯(cuò)得分0知識(shí)點(diǎn)藥學(xué)分子生物學(xué)收起解析答案B解析62分TRNA分子上結(jié)合氨基酸的序列是（）?ACAA3′?BCCA3′?CAAC3′?DACA3′?ECCA5′糾錯(cuò)得分0知識(shí)點(diǎn)藥學(xué)分子生物學(xué)收起解析答案B解析72分氨基酸活化酶（）

簡(jiǎn)介：O鴎O★指老師勾的重點(diǎn)陰影指名詞解釋或大題或考點(diǎn)?指去年學(xué)姐們勾的重點(diǎn)法醫(yī)學(xué)法醫(yī)學(xué)題型單選（題型單選（30）判斷（判斷（10）中文名解（中文名解（45）英譯漢（英譯漢（1020）填空（填空（1015）問(wèn)答題（問(wèn)答題（35）案例分析（不一定）案例分析（不一定）第一章第一章緒論緒論一、一、法醫(yī)學(xué)概念法醫(yī)學(xué)概念★法醫(yī)學(xué)法醫(yī)學(xué)應(yīng)用醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)研究和解決法律方面涉及的醫(yī)學(xué)問(wèn)題的科學(xué)。法醫(yī)學(xué)的意義在于為偵察提供線索，為審判提供證據(jù)（醫(yī)學(xué)證據(jù)）★【法醫(yī)學(xué)的任務(wù)和目的】【法醫(yī)學(xué)的任務(wù)和目的】為犯罪事件、醫(yī)療糾紛、民事糾紛、重大事故、保險(xiǎn)賠償提供科學(xué)證據(jù)；指導(dǎo)衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生立法；開拓推動(dòng)科學(xué)發(fā)展二、二、★法醫(yī)學(xué)研究對(duì)象法醫(yī)學(xué)研究對(duì)象尸體、活體、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、文證審查、交通事故、司法精神病學(xué)、毒化分析、生物源性物證尸體尸體目的目的（1）確定死亡原因（2）判定致死方式（3）推斷死亡時(shí)間（4）推斷損傷時(shí)間（5）推斷致傷物（6）個(gè)人識(shí)別方式方式（1）尸表現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)（2）尸體解剖法律與法規(guī)法律與法規(guī)活體活體損傷程度鑒定、傷殘程度鑒定、傷病關(guān)系、醫(yī)療費(fèi)審查、續(xù)醫(yī)費(fèi)估計(jì)、性功能鑒定其他其他生物源性物證、毒化分析、司法精神病學(xué)、交通事故損傷死亡、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、文證審查三、三、?法醫(yī)學(xué)分科法醫(yī)學(xué)分科（大概理解）（大概理解）1法醫(yī)病理學(xué)（法醫(yī)病理學(xué)（FORENSICPATHOLOGY）是研究涉及法律問(wèn)題的暴力死和非暴力死的死亡原因、死亡方式及其規(guī)律的一門法醫(yī)學(xué)分支學(xué)科2法醫(yī)臨床學(xué)（法醫(yī)臨床學(xué)（FORENSICCLINICALMEDICINE是以活體為研究對(duì)象，應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)的理論與技術(shù)，研究并解決涉及法律問(wèn)題的人體傷、殘及其他生理、病理問(wèn)題的法醫(yī)學(xué)分支學(xué)科3法醫(yī)物證學(xué)（法醫(yī)物證學(xué)（SCIENCEOFMEDICOLEGALPHYSICAL）對(duì)涉及法律問(wèn)題的生物檢材進(jìn)行研究并鑒定的法醫(yī)學(xué)分支學(xué)科4法醫(yī)毒理學(xué)（法醫(yī)毒理學(xué)（FORENSICTOXICOLOGY）是研究以自殺、他殺為目的以及因?yàn)E用藥物、意外事故引起中毒的一門法醫(yī)學(xué)分支學(xué)科5法醫(yī)毒物分析（法醫(yī)毒物分析（FORENSICTOXICOLOGICALANALYSIS）研究涉及法律問(wèn)題的生物檢材或其他檢材中毒物的分離與鑒定，為確定是否中毒致死，提供證據(jù)的科學(xué)6法醫(yī)人類學(xué)（法醫(yī)人類學(xué)（FORENSICANTHROPOLOGY）是應(yīng)用體質(zhì)人類學(xué)的理論與技術(shù)，對(duì)人體骨骼或其殘部、毛發(fā)等進(jìn)行個(gè)人識(shí)別7法醫(yī)精神病學(xué)（法醫(yī)精神病學(xué)（FORENSICPSYCHIATRY）是應(yīng)用精神病學(xué)的理論與技術(shù)，對(duì)涉及法律問(wèn)題的人的精神狀態(tài)進(jìn)行診察，并對(duì)其責(zé)任能力或行為能力進(jìn)行鑒定四、四、FORENSICSCIENCE（LEGAL）法科學(xué)法科學(xué)廣義廣義運(yùn)用醫(yī)學(xué)及其他自然科學(xué)的理論與技術(shù)，研究并解決刑事偵察、審判以及民事糾紛中有關(guān)問(wèn)題的科學(xué)。狹義狹義即刑事科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)和檢驗(yàn)與犯罪有關(guān)的物證，為揭露和證實(shí)犯罪提供證據(jù)的科學(xué)。五、五、法醫(yī)學(xué)鑒定與鑒定人法醫(yī)學(xué)鑒定與鑒定人鑒定鑒定為了查明案情，解決案件中的某些專門性問(wèn)題，要求依據(jù)專門的知識(shí)與技能提出科學(xué)的證明或判定。?法醫(yī)學(xué)鑒定法醫(yī)學(xué)鑒定法醫(yī)鑒定人應(yīng)用法醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)，對(duì)有關(guān)法醫(yī)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行鑒別和判斷，即對(duì)訴訟案件涉及的活體或尸體及組織、體液等進(jìn)行檢驗(yàn)并得出結(jié)論。如死因、個(gè)人識(shí)別、損傷程度?補(bǔ)充鑒定補(bǔ)充鑒定若委托單位認(rèn)為鑒定人所做的鑒定依據(jù)不足，理由不充分，或是被告人提出新的問(wèn)題和材料，委托單位可將新發(fā)現(xiàn)的材料及全部案件材料，一并交給原鑒定人，要求鑒定人對(duì)原鑒定再次進(jìn)行修改、補(bǔ)充和回答新提出的問(wèn)題。O鴎O★指老師勾的重點(diǎn)陰影指名詞解釋或大題或考點(diǎn)?指去年學(xué)姐們勾的重點(diǎn)腦干反射腦干反射無(wú)有維持心肺功能維持心肺功能短，平均3個(gè)月（三）（三）死亡機(jī)制死亡機(jī)制?死亡機(jī)制死亡機(jī)制指疾病或損傷導(dǎo)致機(jī)體死亡的病理生理變化過(guò)程。用以闡釋原發(fā)性疾病或損傷怎樣作用于機(jī)體，引起一系列繼發(fā)性生理性代謝、功能和形態(tài)紊亂和致命性失調(diào)而導(dǎo)致個(gè)體死亡的機(jī)制，這類致命性病理生理過(guò)程成為死亡機(jī)制。【主要的死亡機(jī)制】【主要的死亡機(jī)制】循環(huán)死、呼吸死、腦死亡【死亡機(jī)制和死因診斷的區(qū)別】【死亡機(jī)制和死因診斷的區(qū)別】①不同的疾病或損傷可以通過(guò)同一死亡機(jī)制導(dǎo)致死亡；②同一死亡原因也可通過(guò)不同的死亡機(jī)制導(dǎo)致死亡。③各種死因引起的病理生理變化主要通過(guò)同時(shí)/分別影響心肺腦這三個(gè)生命器官的功能活動(dòng)，致機(jī)體死亡。④隨著醫(yī)療搶救技術(shù)的進(jìn)步。單器官功能衰竭死亡已明顯減少。而許多危重病人經(jīng)搶救延續(xù)一定時(shí)間而繼發(fā)多器官功能衰竭（多器官功能衰竭（MULTIPLEORGANFAILURE，MOF）。（四）（四）死亡原因（死亡原因（★6種死因的概念）種死因的概念）★死亡原因死亡原因?qū)е滤劳龅脑颍膊?、暴力、生理）。WHO國(guó)際疾病分類將死亡原因定義為所有直接導(dǎo)致、間接促進(jìn)死亡的疾病、病情和損傷，以及任何造成這類損傷的事故或暴力。（不包括癥狀、臨死前表現(xiàn)）死因分析死因分析死亡有時(shí)簡(jiǎn)單明確；有時(shí)復(fù)雜、有多層次的死因，要分清其主次及相互的關(guān)系，明確死因稱死因分析。主要是通過(guò)案情、病史分析、尸體檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室檢查等綜合判斷、辨別各種疾病、損傷、或暴力及其與死亡的關(guān)系，明確死因。（1）★根本死因根本死因引起死亡的初始疾病或損傷，或造成這些損傷的事故或暴力情況。原發(fā)性疾病、暴力性損傷、窒息、高低溫?fù)p傷、電擊、中毒等。（2）★直接死因直接死因直接引起死亡的疾病或損傷，是來(lái)自主要死因（或根本死因）致命性的并發(fā)癥。它不是一種獨(dú)立的疾病，是直接導(dǎo)致死亡的病變，是死亡機(jī)理的直接啟動(dòng)因素。法醫(yī)實(shí)踐中常見(jiàn)的直接死因（并發(fā)癥）有①感染②出血③栓塞④梗死⑤中毒⑥肺水腫等（3）輔助死因）輔助死因獨(dú)立于主要死因以外的自然性疾病或暴力性損傷，這些疾病（或損傷）本身并不足以致命，但在死亡過(guò)程中起到輔助作用。凡是與直接導(dǎo)致死亡的疾病或情況無(wú)因果關(guān)系或必然聯(lián)系的其他可能促進(jìn)死亡的情況稱為輔助死因。如脂肪肝的酒精中毒。（4）?死亡死亡誘因誘因誘發(fā)身體原有潛在疾病致死的因素。常見(jiàn)的誘因有情緒激動(dòng)、劇烈體力活動(dòng)、洗澡、吸煙、飲酒等。（5）?聯(lián)合死因（合并死因）聯(lián)合死因（合并死因）二種或二種以上難以區(qū)分主次的死因，在同一案例中起到死因的作用。（6）中介原因中介原因發(fā)生與根本死因和直接死因之間的并發(fā)癥或外部介入的不利因素。（五）（五）?死亡過(guò)程死亡過(guò)程【開始（瀕死期，假死）→心跳呼吸停止（臨床死亡期，超生反應(yīng)）→心肺腦壞死→細(xì)胞性死亡（生物學(xué)死亡期）】頻死期頻死期從死亡過(guò)程開始直到心跳、呼吸停止?！锛偎兰偎捞幱陬l死期的人，有時(shí)生命活動(dòng)處于極度微弱狀態(tài)，未作仔細(xì)的檢查，難以察覺(jué)生命指征的存在，外表似乎已死亡，而實(shí)際上活著，這種狀態(tài)稱假死（APPARENTDEATH），又稱近似死亡狀態(tài)。實(shí)際上，假死狀態(tài)機(jī)體的心搏、呼吸、血液循環(huán)仍然存在，只是被抑制而處于僅能維持機(jī)體最基本的生命狀態(tài)。臨床死亡期臨床死亡期從心跳、呼吸停止發(fā)展到心肺腦不可逆的壞死。★超生反應(yīng)超生反應(yīng)從臨床死亡期以后，在一定時(shí)間內(nèi)組織細(xì)胞仍保持著生命功能和對(duì)外界刺激發(fā)生的低級(jí)、原始性的反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱SUPRAVITALREACTION。意義推斷死亡時(shí)間。?檢查方法檢查方法①心臟聽診器、X線、EKG②呼吸（聽診器、鏡片等）③血液循環(huán)（眼底鏡見(jiàn)視網(wǎng)膜血管搏動(dòng)、瞳孔變形試驗(yàn)、熒光素鈉實(shí)驗(yàn)）

簡(jiǎn)介：第頁(yè)共14頁(yè)1概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)綜合復(fù)習(xí)資料一、填空題1、一個(gè)盒子中有10個(gè)球，其中有3個(gè)紅球，2個(gè)黑球，5個(gè)白球，從中取球兩次，每次取一個(gè)（無(wú)放回），則第二次取到黑球的概率為；取到的兩只球至少有一個(gè)黑球的概率為。2、的概率密度為，則。XFXEXX????1221???????X?DX3、已知隨機(jī)變量且與相互獨(dú)立，設(shè)隨機(jī)變量XNYN?1131，，，XY，則；52???YXZ?EX。?DX4、已知隨機(jī)變量的分布列為X102X0402PKP則；EX。DX5、設(shè)與獨(dú)立同分布，且，則。XY2,22NXD32XY?6、設(shè)對(duì)于事件、有，，ABC、PA?PBPC??14121?ABCP，則、都不發(fā)生的概率為。81???ACPBCPABPABC、7、批產(chǎn)品中一、二、三等品各占60、30、10，從中任取一件，結(jié)果不是三等品，則取到的是二等品的概率為。8、相互獨(dú)立，且概率分布分別為；211???XEXF???????X??????其它，，0312/1YY?則；。YXE?322YXE?9、已知工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的次品率分別為2和1，現(xiàn)從由工廠分別占30和70AB、AB、的一批產(chǎn)品中隨機(jī)抽取一件，發(fā)現(xiàn)是次品，則該產(chǎn)品是工廠的概率為。B10、設(shè)的概率分布分別為YX、；??????其它，，0514/1XX??YEYYY???????40004，，第頁(yè)共14頁(yè)38、設(shè)每次試驗(yàn)成功的概率為2/3，則在三次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)中至少失敗一次的概率為。A33/2B33/21?C33/1D33/11?9、設(shè)是隨機(jī)變量，常數(shù)），對(duì)任意常數(shù)，則必XEXDX???????,,20C有。A22????XECXEBEXCEX???22?CEXCEX???22?DEXCEXC???22三、解答題1、設(shè)的分布函數(shù)為，求X??????????????21212/1103/100XXXXXF，，，，（1）的概率分布；X（2）、、。PX{}?12PX{}132??PX{}132??2、設(shè)有一箱同類產(chǎn)品是由三家工廠生產(chǎn)的，其中1/2是第一家工廠生產(chǎn)的，其余兩家各生產(chǎn)1/4，又知第一、二家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品有2的次品，第三家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品有4的次品，現(xiàn)從箱中任取一件，求（1）取到的是次品的概率；（2）若已知取到的是次品,它是第一家工廠生產(chǎn)的概率。3、設(shè)隨機(jī)向量的概率密度為,XY,01,02,0,CXYXFXY????????其他求（1）常數(shù)；C（2）關(guān)于的邊緣概率密度，并判斷與是否相互獨(dú)立。XY、XY4、已知、分別服從正態(tài)分布和，且與的相關(guān)系數(shù)RV?XY3,02N4,22NXY，設(shè)，求?XY??12/ZXY??//32（1）數(shù)學(xué)期望，方差；EZDZ（2）與的相關(guān)系數(shù)。XZ?XZ5、設(shè)為的一個(gè)樣本，12,,,NXXX?X?????????其它,010,1,XXXFX???

簡(jiǎn)介：機(jī)電控制工程基礎(chǔ)綜合練習(xí)概念題解析機(jī)電控制工程基礎(chǔ)綜合練習(xí)概念題解析一、填空1自動(dòng)控制就是人直接參與的情況下，使生產(chǎn)過(guò)程的輸出量按照給定的規(guī)律。沒(méi)有，運(yùn)行或變化2．系統(tǒng)的穩(wěn)定性取決于。（系統(tǒng)閉環(huán)極點(diǎn)的分布）3所謂反饋控制系統(tǒng)就是的系統(tǒng)的輸出地返回到輸入端。（全部或部分）4給定量的變化規(guī)律是事先不能確定的，而輸出量能夠準(zhǔn)確、迅速的復(fù)現(xiàn)給定量，這樣的系統(tǒng)稱之為。（隨動(dòng)系統(tǒng)）5在下，輸出量的拉氏變換與輸入量的拉氏變換之比稱為線性系統(tǒng)（或元件）的。（零初始條件，傳遞函數(shù)）6單位積分環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)為。（1/S）7．一階系統(tǒng)，則其時(shí)間常數(shù)為。（T）11?TS8．系統(tǒng)傳遞函數(shù)為WS，輸入為單位階躍函數(shù)時(shí)，輸出拉氏變換YS為。（）SSW9．單位負(fù)反饋系統(tǒng)開環(huán)傳函為，系統(tǒng)的阻尼比Ξ、無(wú)阻尼自振蕩19??SSSG角頻率ΩN為，調(diào)節(jié)時(shí)間TS（5％）為秒。（0167,3,6）10．反饋信號(hào)或稱反饋從系統(tǒng)或元件輸出端取出信號(hào)，經(jīng)過(guò)變換后加到系統(tǒng)或元件輸入端，這就是反饋信號(hào)。當(dāng)它與輸入信號(hào)符號(hào)相同，即反饋結(jié)果有利于加強(qiáng)輸入信號(hào)的作用時(shí)叫。反之，符號(hào)相反抵消輸入信號(hào)作用時(shí)叫。（正反饋,負(fù)反饋）11．Ⅰ型系統(tǒng)地跟蹤單位斜坡輸入信號(hào)。（無(wú)靜差）12某環(huán)節(jié)的傳遞函數(shù)為2S，則它的幅頻特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式是，相頻特性的數(shù)學(xué)表達(dá)式是。2Ω,90O13單位反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，根軌跡的分支數(shù)為。332???SSSKSG14負(fù)反饋結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，其前向通道上的傳遞函數(shù)為GS，反饋通道的傳遞函數(shù)為HS，則該系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，閉環(huán)傳遞函數(shù)為。GSHS，1SHSGSG?15函數(shù)FT2T的拉氏變換為。22S16．單位負(fù)反饋結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，其開環(huán)傳遞函數(shù)為則該系統(tǒng)為型系統(tǒng)，根軌2?SSK跡分支數(shù)為。Ⅰ,217．線性系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差取決于和。系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)與參數(shù),外輸入18自動(dòng)控制技術(shù)一大特點(diǎn)是能提高。勞動(dòng)生產(chǎn)率19對(duì)于一般的控制系統(tǒng)，當(dāng)給定量或擾動(dòng)量突然增加時(shí)，輸出量的過(guò)程不一定是衰減振蕩。暫態(tài)20．對(duì)于一般的控制系統(tǒng)，當(dāng)給定量或擾動(dòng)量突然增加某一給定值時(shí)，的過(guò)程可能出現(xiàn)單調(diào)過(guò)程。輸出量,暫態(tài)42自動(dòng)控制中的基本的控制方式有、和復(fù)合控制。開環(huán)控制,閉環(huán)控制43對(duì)于單位負(fù)反饋系統(tǒng)，其開環(huán)傳遞函數(shù)為GS，則閉環(huán)傳遞函數(shù)為。1SGSG?44．某單位負(fù)反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，則此系統(tǒng)在單位階躍函數(shù)輸222??SSSG入下的穩(wěn)態(tài)誤差為。045一階系統(tǒng)的傳遞函數(shù)為，則其時(shí)間常數(shù)為。5151?S46．PI校正為校正。滯后47奈氏圖上的單位圓與BODE圖上分貝線相對(duì)應(yīng)，奈氏圖上的負(fù)實(shí)軸對(duì)應(yīng)于對(duì)數(shù)相頻特性圖上的線。（0，－180°）48．一階系統(tǒng)的傳遞函數(shù)為，其時(shí)間常數(shù)為。2122??SSG49．若二階系統(tǒng)的阻尼比為065，則系統(tǒng)的階躍響應(yīng)為。衰減振蕩50PD校正為校正。超前51．某系統(tǒng)的傳遞函數(shù)是，則該可看成由環(huán)節(jié)串聯(lián)而成。??SESSG????121慣性、延時(shí)52系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，則閉環(huán)特征方程為。MSGSNS?0MSNS??53頻率特性是線性系統(tǒng)在輸入作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)。正弦信號(hào)54頻率特性包括特性和特性。幅頻,相頻55系統(tǒng)的傳遞函數(shù)，其系統(tǒng)的增益和型次為，。5/4，??4152???SSSSG256．已知線性系統(tǒng)的輸入XT，輸出YT，傳遞函數(shù)GS，則正確的關(guān)系是。（）SXSGSY??57兩個(gè)二階系統(tǒng)具有相同的超調(diào)量，則這兩個(gè)系統(tǒng)具有大致相同的。（阻尼比）58慣性環(huán)節(jié)的對(duì)數(shù)幅頻特性的高頻漸近線斜率為。（－20DB/DEC）59在單位階躍輸入下，Ⅰ型系統(tǒng)的給定穩(wěn)態(tài)誤差為。（0）60某單位負(fù)反饋系統(tǒng)的開環(huán)傳遞函數(shù)為，則該系統(tǒng)是型系統(tǒng)。21100???SSSSG（Ⅰ）二、判斷1．自動(dòng)控制中的基本的控制方式有開環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制。正確2．系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能指標(biāo)主要有調(diào)節(jié)時(shí)間和超調(diào)量，穩(wěn)態(tài)性能指標(biāo)為穩(wěn)態(tài)誤差。正確3．如果系統(tǒng)的輸出端和輸入端之間不存在反饋回路，輸出量對(duì)系統(tǒng)的控制作用沒(méi)有影響時(shí)，這樣的系統(tǒng)就稱為開環(huán)控制系統(tǒng)。正確4．凡是系統(tǒng)的輸出端與輸入端間存在反饋回路，即輸出量對(duì)控制作用能有直接影響的系統(tǒng)，叫做閉環(huán)系統(tǒng)。正確5．無(wú)靜差系統(tǒng)的特點(diǎn)是當(dāng)被控制量與給定值不相等時(shí)，系統(tǒng)才能穩(wěn)定。錯(cuò)誤6．對(duì)于一個(gè)閉環(huán)自動(dòng)控制系統(tǒng)，如果其暫態(tài)過(guò)程不穩(wěn)定，系統(tǒng)可以工作。錯(cuò)誤7．疊加性和齊次性是鑒別系統(tǒng)是否為線性系統(tǒng)的根據(jù)。正確

簡(jiǎn)介：江蘇技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院校企合作專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)方案2008級(jí)2011年5月計(jì)算機(jī)工程學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案（校外）1計(jì)算機(jī)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院2008級(jí)校外專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)工作組級(jí)校外專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)工作組組長(zhǎng)葉飛躍白鳳娥副組長(zhǎng)徐小鳳吳玉峰成員朱明放朱廣萍戴仁俊洑涵妤陳鑒富臧海娟錢進(jìn)郭丹韓紅章各班指導(dǎo)教師各班班主任秘書教學(xué)唐薇薇學(xué)工許星后服李堅(jiān)張杰各系隊(duì)長(zhǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系陳鑒富信息與軟件工程系朱廣萍教育技術(shù)學(xué)戴仁俊

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．艾滋病最常見(jiàn)的機(jī)會(huì)性感染是A口腔念珠菌病B卡氏肺孢子蟲肺炎C外陰部皰疹病毒感染D皰疹性直腸炎E巨細(xì)胞病毒性視網(wǎng)膜炎2．下列哪項(xiàng)是腦膜炎球菌的正確特性A屬奈瑟菌屬，革蘭染色陽(yáng)性B能產(chǎn)生毒力較強(qiáng)的外毒素C在腦脊液及瘀點(diǎn)涂片中，該菌多在中性粒細(xì)胞外，少數(shù)在細(xì)胞內(nèi)D抵抗力弱，在體外能產(chǎn)生自溶酶而易于自溶E在含膽汁的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)良好3．我國(guó)預(yù)防血吸蟲病的重點(diǎn)措施是A滅螺B普治C滅螺和普治D糞便和水源管理E保護(hù)易感人群4．自瘧疾非流行區(qū)到海南旅游，預(yù)防措施可采取A乙胺嘧啶25MG，每周1次B氯喹03G，每周1次C哌喹06G，24周1次D甲氟喹025G，每周1次E周效磺胺05G，每周1次5．痢疾桿菌致病作用的決定因素是A內(nèi)毒素B腸毒素C神經(jīng)毒素D細(xì)胞毒素E侵襲作用6．非特異性的全身反應(yīng)癥狀始見(jiàn)于傳染病的A潛伏期B前驅(qū)期C癥狀明顯期D恢復(fù)期E以上都不是7．菌痢的病原體屬于A志賀菌屬B沙門菌屬C類志賀毗鄰單胞菌屬D弧菌屬E彎曲菌屬8．下列哪項(xiàng)不為傳染源A顯性感染B隱性感染C潛伏性感染D病原攜帶狀態(tài)E受感染的動(dòng)物9．阿米巴病組織損傷主要是由什么引起的A溶組織內(nèi)阿米巴的機(jī)械性損傷B溶組織內(nèi)阿米巴釋放的毒素C遲發(fā)型變態(tài)反應(yīng)D溶組織內(nèi)阿米巴的接觸性溶解細(xì)胞作用及水解酶使組織破壞E繼發(fā)感染10．確診瘧疾最簡(jiǎn)便而迅速的方法是A血涂片B血培養(yǎng)C骨髓培養(yǎng)D骨髓涂片E酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)11．關(guān)于傳染病的基本特征哪項(xiàng)是錯(cuò)的A有病原體B有傳染性C有流行性D某些傳染病有地方性和季節(jié)性E病后均有鞏固免疫力12．鉤端螺旋體病的治療藥物宜首選A青霉素B鏈霉素C四環(huán)素D慶大霉素E糖皮質(zhì)激素13．鉤蟲病貧血的主要原因是A鉤蟲的有毒物質(zhì)抑制造血功能B胃腸功能紊亂致吸收不良D細(xì)菌釋放內(nèi)毒素與外毒素E細(xì)菌可自溶，如不及時(shí)送檢，培養(yǎng)陽(yáng)性率低8感染HIV后，下列哪項(xiàng)物質(zhì)具有傳染性A精液B血液C乳汁D艾滋病患者的骨灰E眼淚9流行性腦脊髓膜炎患兒不宜那些治療A靜脈輸新鮮血液B大劑量青霉素靜脈滴注C物理降溫冰敷D魚精蛋白50MG靜脈推注E維生素B1100MG，肌內(nèi)注射，每天一次保護(hù)心肌10腎綜合征出血熱早期診斷的實(shí)驗(yàn)室特征有A血WBC增加，中性粒細(xì)胞也增加B血小板降低C出現(xiàn)異性淋巴細(xì)胞D特異性IGM抗體陽(yáng)性E尿蛋白陽(yáng)性三、名詞解釋。三、名詞解釋。1、隱性感染2、腎綜合征出血熱3、赫克斯海默爾反應(yīng)（赫氏反應(yīng)）4、敗血癥四、問(wèn)答題。四、問(wèn)答題。1、試述傷寒極期臨床表現(xiàn)特點(diǎn)2、試述急性阿米巴痢疾與急性菌痢的鑒別要點(diǎn)。五、論述題。五、論述題。1、試述干擾素抗乙型肝炎病毒治療的常見(jiàn)不良反應(yīng)。一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題110BDCAABACDA1120EADEBBDEDB二、不定項(xiàng)選擇題二、不定項(xiàng)選擇題15AB、ABC、AC、ABD、ABCDE

簡(jiǎn)介：日本漢方醫(yī)學(xué)及臨證經(jīng)驗(yàn)1日本漢方醫(yī)學(xué)及臨證經(jīng)驗(yàn)原著（日）矢數(shù)道明等內(nèi)容內(nèi)容病因論2一、氣留滯說(shuō)2二、方證相對(duì)7三、體成之證8四、特殊證候10診法10一、望診10二、聞診11三、問(wèn)診11四、切診14腹診15腹診法15一常見(jiàn)癥狀的腹證16二常用處方的腹證18三食毒、淤血、水毒致病的腹證23臨床治驗(yàn)24一、頭痛、偏頭痛、美尼爾氏癥241十五年的偏頭痛用清上鐲痛湯242慢性頭痛及眼痛用清上鐲痛湯243左側(cè)偏頭痛及耳鳴用清土鐲痛湯244劇烈頭痛用清上鐲痛湯加味方245二十年的頭痛及內(nèi)痔用清上鐲痛湯及乙字湯256二十年的頭痛、眩暈、嘔吐及高皿壓癥用吳茱臾湯提取物粉末劑257．劇烈偏頭痛用吳茱臾湯提取物粉末劑258慢性偏頭痛用吳茱臾湯提取物粉末劑269慢性頭痛用桂枝人參湯2610慢性頭痛月當(dāng)歸芍藥散合加味逍遙散2611低血壓患者的偏頭痛用半夏白術(shù)天麻湯2612慢性眩暈癥用半夏白術(shù)天麻湯提取物粉末劑2613五年多的眉間痛用選奇湯2714美尼爾氏癥用桂枝茯苓丸料2715美尼爾氏癥用小柴胡湯合苓桂術(shù)甘湯27二、眼、耳、口、齒、咽喉疾病2716舌皸裂刺痛用清熱補(bǔ)氣湯2717,舌皸裂刺痛用清熱補(bǔ)氣湯2718口內(nèi)發(fā)白、刺痛用清熱補(bǔ)氣湯2819牙痛及唇、頰過(guò)敏癥用桂枝2820扁桃體腫大并有持續(xù)性低熱用滋陰至寶湯2821慢性扁桃體炎用驅(qū)風(fēng)解毒湯及黃柏末28日本漢方醫(yī)學(xué)及臨證經(jīng)驗(yàn)3由于一氣留滯說(shuō)否定臟腑經(jīng)絡(luò)娜淪，因而不能充分闡明病變的多樣性，于是便引入了淺深、久近、輕重、緩急等概念來(lái)加以說(shuō)明。淺深，指虛郁的存在部位，也包括邪氣存在的部位。久近，指形成時(shí)向，即新病宿疾等，緩急是疾病的急性、慢性。輕重指病變的程度。一氣回轉(zhuǎn)則病愈因?yàn)轸奚皆谂R床上常用“順氣劑”出入加減療諸病收效、由此逆推，就匯出一氣留滯的病因論。既然百病皆由一氣留滯而生，其治自當(dāng)以順氣為綱，使一氣回轉(zhuǎn)則病愈。這里的回轉(zhuǎn)包括虛者得壯、郁者得通之義。這里的“順1氣”，也與中國(guó)中醫(yī)學(xué)的行氣不同。實(shí)包括多種方法在內(nèi)，艮山好用灸、溫泉，熊膽、辣椒順氣。他認(rèn)為熊膽能喚醒脫氣，氣味快活，緩急俱叮。普收全功，于此即可見(jiàn)一斑。2萬(wàn)病一毒說(shuō)病與不病在于毒之有無(wú)吉益東洞認(rèn)為，“邪氣者，毒也?！背硕緵](méi)有其他病因。他認(rèn)為六淫、七情、飲食勞倦等，都要轉(zhuǎn)化為毒，或因體內(nèi)有毒方能致病。外邪致病關(guān)鍵在體內(nèi)有毒無(wú)毒，而與四時(shí)之氣無(wú)關(guān)。去毒是治病的唯一法則,采用汗、吐、下、和四法治病。3氣血水說(shuō)藤平健等人認(rèn)為氣血水是一種樸素而原始的液體病理概念。其中，氣最重要，血和水略居從屬地位1氣毒氣，被認(rèn)為只有功能而無(wú)形態(tài)，是與血、水一起在體內(nèi)正常流行之物。由呼吸而來(lái)的天氣，由食入谷物而來(lái)的地氣，分別被攝入體內(nèi)，綜合生成氣而在體內(nèi)循環(huán)不息。氣的正常流行，如因某種原因被阻礙，則發(fā)生種種異常。氣的異常。就是氣毒。氣毒表現(xiàn)就是氣毒癥，認(rèn)為許多精神神經(jīng)癥狀都是氣毒所致。例如，將更年期終合癥加以分析，屬氣毒癥者約占三分之二。歸納起來(lái)，氣毒癥有如下一些特征體格瘦型。性格意志強(qiáng)，樂(lè)觀息長(zhǎng)氣短，易怒，神經(jīng)質(zhì)，或憂慮。感情脆弱。皮膚輕微的泡狀蕁麻疹。體質(zhì)腺病質(zhì)，上火癥，疲勞性，弱，過(guò)敏體質(zhì)，神經(jīng)癥，自律神經(jīng)失調(diào)癥。夢(mèng)可怕，愉快，不清。頭上火，眩暈，痛，重，脫毛癥，頭垢癥。面色有光澤或無(wú)光澤，白，皸，粗糙，落屑胸脅打隔兒，呼吸困難?？谏喟?，舌干，口臭。目青。嗜好品辛味，酒，油膩，魚，肉食。氣毒癥大休可以分為氣上沖與氣郁滯兩類（1氣上沖，氣上沖是指正常流行的氣，向上方逆而不能下行的狀態(tài)。氣上沖則上火而面發(fā)燒，甚則發(fā)生頭痛，還常有目眩、動(dòng)悸等表現(xiàn)。由于氣不能循行于下方，血液的正常流動(dòng)也受影響，多數(shù)情況同時(shí)出現(xiàn)足冷。這種頭熱足寒的狀況。俗稱“冷上火方或“上火冷”。不僅氣血可以同時(shí)發(fā)生異常，氣水也可同時(shí)發(fā)生異常。在氣血、氣水同時(shí)異常時(shí)，多難以判定是以氣的異常為主，還是以血、水的異常為主，例如，桂枝甘草湯是悸甚時(shí)的良方。是治療單純氣失常引起的動(dòng)悸者。方中加入茯苓、白術(shù)為苓桂術(shù)甘揚(yáng)，則以水異常所致的起則頭眩，即起立性眩暈為主，而動(dòng)悸為輔。方中以茯苓為主，可以認(rèn)為以水的異常為主，氣的異常為輔。又如，桃核承氣湯為桂枝甘草湯加挑仁、大黃、芒硝而成。從方中明顯重用桃仁和大黃，可以認(rèn)為是以血為主，氣為輔，而苓桂廿棗湯由茯苓，甘草、大棗，桂枝構(gòu)成，一般認(rèn)為桂枝、茯苓同為主藥，因此難以驟然判斷是以氣的失常為主，還是以水的失常為主。治氣上沖的代表藥物是桂枝，因此由桂枝配伍而成的藥方，雖有某種程度的差異，但多伴有上沖之癥。藤平健等認(rèn)為，氣上沖有兩種狀態(tài)，其一為靜態(tài)的上沖，其二為動(dòng)態(tài)的上沖。靜態(tài)的上沖，就是上火。其表現(xiàn)為面部洪熱，有單見(jiàn)而熱的，也有同時(shí)伴見(jiàn)手足冷的。而熱甚則可以變?yōu)轭^痛或神識(shí)錯(cuò)亂。其處方以苓桂五味甘草湯、桃核承氣湯為代表。面部呈酒醉樣發(fā)赤，熱得不得了的用苓桂五味甘草湯。上火而心煩，血向面部上涌，甚則呈錯(cuò)亂狀態(tài)者用桃核承氣湯。至于動(dòng)態(tài)上沖則是身體內(nèi)有某種向上奔走的感覺(jué)。具表現(xiàn)一種是從下腹附近冒起某種奇妙感覺(jué)，沖達(dá)頭頂，上火而心煩得不得了（桂枝加桂湯證）。另一種為上沖于胸部停止的同時(shí)，臍周有劇烈動(dòng)悸。R由于某種不能言傳的痛苦導(dǎo)致如狂或時(shí)有發(fā)狂苓桂廿棗湯。應(yīng)該認(rèn)為，氣上沖包括了由于自律神經(jīng)失調(diào)而造成的狀態(tài)，也許還包括歇斯底里及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)還不能完全解釋的狀態(tài)。

簡(jiǎn)介：第一單元綜合測(cè)試卷考試時(shí)間90分鐘滿分100分一、積累與運(yùn)用。（共52分）11看拼音，寫詞語(yǔ)?？雌匆?，寫詞語(yǔ)。（9分）分）LǒNGZHàOZHúJIàNYóURúZHUāNɡJI?FēNɡSúPúT?ODàOSUìBàZHàNHUáIBàO22劃去下列帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。劃去下列帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。（6分）分）（1）籠（LǒNGLóNG）罩籠（LǒNGLóNG）子一模（MóMú）一樣模（MóMú）糊?。˙áOBó）霧?。˙áOBó）餅（2）霎（SHàCHà）時(shí)地震（ZHèNGZHèN）冬眠（MíNMIáN）圓鼎（DǐNDǐNG）猛（MěNGMěN）然檀（SHàNTáN）香3．在正確的說(shuō)法后面打“√”．在正確的說(shuō)法后面打“√”，在錯(cuò)誤的說(shuō)法后面打“”，在錯(cuò)誤的說(shuō)法后面打“”。（3分）分）（1）花牛歌的作者是徐志摩，繁星作者是巴金。（）（2）農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。（）（3）大潮過(guò)后，錢塘江面立即出現(xiàn)了平靜。（）（4）那次春游，大家高興快樂(lè)地玩了一整天。（）（5）觀賞錢塘江大潮是在夏天。（）（6）走月亮是作家吳然寫的一篇散文。（）4．形近字組詞。．形近字組詞。（6分）分）盼（）震（）漸（）扮（）振（）慚（）淘（）葦（）萄（）陶（）偉（）淘（）5．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）分）若（）若（）人（）人（）風(fēng)（）浪（）水天（）（）山（）地（）（）天（）地?fù)u搖（）（）（）（）不在在尋找，那匹馬。（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲，只見(jiàn)東邊出現(xiàn)了，人群又。（3）那聲音如同，好像。（4）的溪水，流著山草和，流著月光。（5）默寫鹿柴“聞”的意思“返”的意思題目“鹿柴”的意思是1010口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際。（2分）分）我們希望生活在美好的環(huán)境里，但在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么二、閱讀與感悟。（共23分）（一）閱讀課文片段，按要求答題。（一）閱讀課文片段，按要求答題。（1111分）分）觀潮節(jié)選那條白線很快地向我們移來(lái)，逐（ZúZHú）漸拉長(zhǎng)，變粗，（橫臥橫貫）江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并（BìNGBìN）進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔（BēNBèN）而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫（ZHàNCHàN）動(dòng)起來(lái)。1在括號(hào)內(nèi)用“”選出合適的詞語(yǔ)。（1分）2劃去括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。（2分）3寫近義詞。（2分）飛奔（）猶如（）顫動(dòng)（）逐漸（）4寫出形容聲音大的四字詞語(yǔ)。（1分）山崩地裂5用“”畫出片段中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子具體形象地描繪了從近處觀看錢塘江大潮。（2分）6再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！敝械摹八畨Α敝?，說(shuō)明。（2分）7短文是按照的順序?qū)懙?。文中最能體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)是“”（1分）