任務(wù)驅(qū)動型教學法在高中通用技術(shù)課程中的應用研究.pdf

1、隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展,技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時不在,無處不在的客觀存在,成為社會發(fā)展進步的重要因素.因此,技術(shù)素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng),通用技術(shù)課程是普通高中學生人人必須修學的課程.
　　通用技術(shù)是日常生活中必然接觸到、對學生今后的職業(yè)和能力發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù).但是在新課程改革的背景下,如何凸顯學科特點,促進學生動手能力、問題解決策略的養(yǎng)成,較好的實現(xiàn)課程教學目標,是困擾廣大一線教師的突出問題.
　　由

2、于任務(wù)驅(qū)動教學在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生問題解決能力和創(chuàng)造性思維方面具有一定的優(yōu)勢,因此文章圍繞如何在通用技術(shù)課程中運用該教學策略實施教學展開論證:
　　第一部分介紹了通用技術(shù)學科建立的基礎(chǔ),課程開設(shè)背景,課程設(shè)置情況,提出了當前教學中遇到的主要問題:即如何提高學習者的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛力、在有限的條件下開拓課程資源、實現(xiàn)有效教學;
　　第二部分主要介紹了任務(wù)驅(qū)動教學相關(guān)的教育學、心理學基礎(chǔ),如建構(gòu)主義,杜威做中學教育思想,

3、奧蘇貝爾的有意義學習理論,情境認知學習理論;
　　第三部分詳細介紹了任務(wù)驅(qū)動教學的相關(guān)內(nèi)容,包括該教學法的緣起、內(nèi)涵、特征、組成要素、教學實施步驟等;
　　第四部分主要通過具體案例的描述,將任務(wù)驅(qū)動教學在通用技術(shù)課程中的具體組織方法、實施步驟、教學設(shè)計原則進行詳細介紹和說明;
　　第五部分是實驗過程介紹,包括實驗目的、實驗對象及內(nèi)容、實驗方案設(shè)計、實驗過程、實驗效果評價;
　　第六部分為實驗結(jié)論及展望.