高校教師評價(jià)體系的建立.pdf

1、高等學(xué)校，既是培養(yǎng)和輸送人才的基地，又是匯聚和使用人才的場所。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍對于學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。如何對各種類型的引進(jìn)人才和現(xiàn)有教師進(jìn)行快捷、有效的評價(jià)，則關(guān)系著高校的發(fā)展和教師個(gè)人的發(fā)展。由于教師素質(zhì)評價(jià)的復(fù)雜性，目前尚無公認(rèn)的教師評價(jià)體系，亦沒有惟一的教師素質(zhì)評價(jià)方法。因此，加強(qiáng)高校教師評價(jià)體系的理論研究和實(shí)踐探索是非常重要和必要的。 本文基于以人為本的精神、教師乃辦學(xué)主體的理念，探討了高校教師的工作特點(diǎn)以及教師評

2、價(jià)體系和評價(jià)方法的基本特征、設(shè)計(jì)思路，在借鑒國外高校教師評價(jià)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析了我國高校教師評價(jià)體系和評價(jià)方法中存在的問題，剖析問題背后深層次的原因。論文的重點(diǎn)部分構(gòu)建了科學(xué)評價(jià)高校教師的新體系，注重被評對象職責(zé)范圍的特殊性，根據(jù)高校的發(fā)展定位以及教師的職稱情況采取不同的評價(jià)模式、不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、不同的評價(jià)指標(biāo)。應(yīng)用Delphi法確定評價(jià)體系中的一級指標(biāo)，篩選二級指標(biāo)，用層次分析法系統(tǒng)分析指標(biāo)的類別及權(quán)重，用模糊聚類分析對指標(biāo)進(jìn)