高校教師教育技術(shù)能力培訓績效的評價指標體系研究.pdf

1、隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類已從工業(yè)社會步入了信息社會。信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的影響，客觀上推動了教育信息化和教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展進程。同時，這也給教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高校教師隊伍，成為推動教育信息化，深化高校教學改革的重要環(huán)節(jié)?；诖耍鞣N類型和形式的教育技術(shù)培訓在全國各所高校蓬勃地開展著，如何提高教育技術(shù)培訓的質(zhì)量成了當務(wù)之急。 本文由績效技術(shù)的

2、基本理論及高校教師教育技術(shù)培訓的現(xiàn)狀出發(fā)，把績效技術(shù)的理念與方法引入到高校教師教育技術(shù)能力培訓評價體系的構(gòu)建當中，用整體和系統(tǒng)的觀點來研究高校教師教育技術(shù)培訓的評價問題，探討了在高校教師教育技術(shù)培訓評價中引入績效觀的可行性與必要性。研究的重點是設(shè)計一套適用的高校教師教育技術(shù)培訓績效的評價指標體系。 第一章，闡述了本課題的研究背景和意義，通過對績效、績效評價、國內(nèi)教師培訓、培訓績效的研究現(xiàn)狀以及國外相關(guān)研究情況的綜述，分析了本研究