創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機.pdf

1、當(dāng)前許多教師和教育工作者正面臨的一個重大挑戰(zhàn)是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。大多數(shù)英語教師認(rèn)為：動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要因素之一。動機是直接推動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，有了正確的動機，才談得上學(xué)好語言。《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀，主張課程應(yīng)回歸生活，也就是課程應(yīng)與社會和生活息息相關(guān)，課程與學(xué)生生活有緊密的聯(lián)系。學(xué)生的實際生活應(yīng)與他們的個人發(fā)展聯(lián)系起來。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把所學(xué)英語應(yīng)用于生活，并

2、能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和開拓進一步鞏固和學(xué)習(xí)英語的機會。而英語在我國是一門外語，我們?nèi)粘Ｋf的是漢語，學(xué)生除了英語課堂上接觸英語，其它課堂都是漢語教學(xué)。因此我國英語教學(xué)缺乏英語習(xí)得環(huán)境。這本身對英語學(xué)習(xí)來說就是一個非常不利的條件。因此作為英語教師，我們應(yīng)為學(xué)生考慮，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身英語文化語境，融入英語文化中去。因此在本研究中作者試圖發(fā)現(xiàn)： 1．能否創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的良好的英語習(xí)得

3、環(huán)境? 2．創(chuàng)設(shè)這樣英語習(xí)得環(huán)境能否改善教師的教學(xué)方式? 作者于2008年3月初至2008年6月底歷時四個月，通過對沙縣六中七(11)、(12)班110名學(xué)生進行實驗研究。七(11)班為實驗組，七(12)為對照組。具體內(nèi)容是對兩個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機狀況作初步調(diào)查，并設(shè)計、實施了從三月初至六月底為時16周的實驗。學(xué)期初和學(xué)期末進行兩次學(xué)習(xí)動機水平問卷，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平的變化情況。在實驗過程中對七(12)按正常的教學(xué)模式