面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語語匯研究.pdf

1、語匯主要包括成語、諺語、慣用語、歇后語四大類型，是中華文化的重要成員，是人們?nèi)粘＝浑H中喜聞樂見的語言形式，滲透著民族習(xí)慣、思想觀念和價(jià)值取向。語匯學(xué)習(xí)在對(duì)外漢語教學(xué)中也占有重要地位，學(xué)習(xí)語匯不僅是留學(xué)生們提高漢語水平的需要，更是他們了解中國政治文化、歷史發(fā)展的需要。但目前，和對(duì)外漢語詞匯教學(xué)相比，語匯教學(xué)的研究尚顯單薄。由此，本文查閱了安徽大學(xué)國際教育學(xué)院使用的、當(dāng)前比較流行的對(duì)外漢語教材，共25本，對(duì)其收錄的語匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并與《漢

2、語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》（以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)劃分》）中收錄的語匯做對(duì)比研究，采用問卷調(diào)查、歸納總結(jié)、定量分析等方法對(duì)對(duì)外漢語語匯教學(xué)的改進(jìn)提出可操作性建議。
　　結(jié)合前人的研究成果和本文的調(diào)查分析，得出制定《語匯等級(jí)劃分》的重要性和必要性，并對(duì)該規(guī)范的語匯收錄問題提出幾點(diǎn)建議。期為推動(dòng)《語匯等級(jí)劃分》的早日“出爐”，和《詞匯等級(jí)劃分》《漢字與音節(jié)等級(jí)劃分》形成“三位一體”模式，完善《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》體例建

3、設(shè)盡一份綿薄之力。本文共分為八個(gè)部分。
　　第一部分是緒論，介紹研究的目的和意義，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和研究現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與梳理。
　　第二部分為漢語語匯的本體研究，對(duì)本文的研究對(duì)象給予了界定，并分類闡釋了各類語匯和中國傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。
　　第三部分是教材調(diào)查，整理出安徽大學(xué)國際教育學(xué)院各年級(jí)留學(xué)生使用的共25本教材中出現(xiàn)的語匯，并從數(shù)量、類別、編排、分布情況，以及年級(jí)與年級(jí)之間語匯的關(guān)聯(lián)性這幾個(gè)方面進(jìn)行研究分析，從而對(duì)漢語教材

4、的編寫提出建議。
　　第四部分是《等級(jí)劃分》中的語匯研究，具體包括從數(shù)量、類型、分布情況等方面對(duì)《等級(jí)劃分》中的語匯加以分析整理，接著將整理的數(shù)據(jù)與教材中收錄的語匯按照年級(jí)進(jìn)行對(duì)比研究。
　　第五部分是對(duì)留學(xué)生語匯使用情況的調(diào)研，采用問卷調(diào)查和抽樣統(tǒng)計(jì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的方法收集語料，并以該語料為基礎(chǔ)，分析留學(xué)生語匯使用偏誤類型及產(chǎn)生偏誤的原因。
　　第六部分為對(duì)外漢語語匯教學(xué)研究，以前文研究為基礎(chǔ)，結(jié)合本人在安徽大