面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的遞進(jìn)復(fù)句研究.pdf

1、漢語遞進(jìn)復(fù)句在語言交際活動(dòng)中，尤其是在書面語中，使用頻率較高。作為復(fù)句的一種，遞進(jìn)復(fù)句具有邏輯性強(qiáng)，關(guān)系相對(duì)復(fù)雜的特點(diǎn)。留學(xué)生在使用遞進(jìn)復(fù)句時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種偏誤，因此，對(duì)其習(xí)得情況進(jìn)行分析、研究，能夠更好地指導(dǎo)留學(xué)生的習(xí)得，并為對(duì)外漢語教學(xué)以及教材的編寫提供一定的參考。
　　 本文在梳理遞進(jìn)復(fù)句本體研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)外漢語教學(xué)大綱和教材中對(duì)遞進(jìn)復(fù)句的編排情況,把本文研究的遞進(jìn)復(fù)句分為3個(gè)小類和23個(gè)下位句式。
　　

2、結(jié)合遞進(jìn)復(fù)句本體研究成果和對(duì)外漢語教學(xué)研究成果，通過對(duì)初中級(jí)水平留學(xué)生語料庫和高級(jí)水平留學(xué)生語料庫的統(tǒng)計(jì)，本文對(duì)留學(xué)生使用遞進(jìn)復(fù)句的情況進(jìn)行了描寫，總結(jié)了留學(xué)生使用遞進(jìn)復(fù)句出現(xiàn)的偏誤類型，并分析了產(chǎn)生偏誤的原因。本文把兩種水平的留學(xué)生使用遞進(jìn)復(fù)句的情況進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)初中級(jí)水平留學(xué)生使用遞進(jìn)復(fù)句的頻率要低于高級(jí)水平留學(xué)生。通過對(duì)比分析留學(xué)生對(duì)三類遞進(jìn)復(fù)句的使用情況發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生典型遞進(jìn)復(fù)句的用例數(shù)和正確使用率遠(yuǎn)高于反轉(zhuǎn)遞進(jìn)復(fù)句和反逼遞進(jìn)復(fù)

3、句，留學(xué)生對(duì)反轉(zhuǎn)遞進(jìn)復(fù)句和反逼遞進(jìn)復(fù)句的習(xí)得存在不能掌握或者回避使用的現(xiàn)象。
　　 通過對(duì)中介語語料中遞進(jìn)復(fù)句的用例分析和不同水平留學(xué)生遞進(jìn)復(fù)句使用情況統(tǒng)計(jì)，本文運(yùn)用正確使用相對(duì)頻率法、習(xí)得區(qū)間法和蘊(yùn)涵量表法探討了遞進(jìn)復(fù)句的習(xí)得順序和難易等級(jí)。探討得到的三類遞進(jìn)復(fù)句的習(xí)得順序由易到難為：
　　 典型遞進(jìn)復(fù)句〉反逼遞進(jìn)復(fù)句〉反轉(zhuǎn)遞進(jìn)復(fù)句。各下位句式的習(xí)得順序：典型遞進(jìn)復(fù)句可以按照T1>T5>T2>T3>T8>T7>T4>T