主流漢語(yǔ)課本和經(jīng)典英文課本比較研究.pdf

1、教材在整個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程占據(jù)著非常重要的位置，它是課堂設(shè)計(jì)的依據(jù)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。因此對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)情況進(jìn)行研究是極為重要和有意義的。
　　 本文將兩本漢語(yǔ)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本5》與兩本英文教材《新概念英語(yǔ)4》、《朗文當(dāng)代英語(yǔ)教程5》進(jìn)行比較研究，希望通過(guò)此研究推動(dòng)漢語(yǔ)教材的發(fā)展。
　　 在教材課文內(nèi)容的針對(duì)性方面，《新概念英語(yǔ)4》相較于《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》體現(xiàn)出了較明顯的針對(duì)性；實(shí)用

2、性方面，《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》語(yǔ)言較過(guò)時(shí)，實(shí)用性和真實(shí)性都不如《朗文當(dāng)代英語(yǔ)教程5》;趣味性層面，《朗文當(dāng)代英語(yǔ)教程5》課文的趣味性要強(qiáng)于《新實(shí)用漢語(yǔ)課本5》，所以漢語(yǔ)教材都還需要在課文內(nèi)容、編排上下功夫，避免課文主題重復(fù)，也可適當(dāng)插入一些圖片。
　　 在生詞方面，《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本5》的生詞排列方式不太利于學(xué)生對(duì)生詞的記憶和學(xué)習(xí)，應(yīng)借鑒《朗文當(dāng)代英語(yǔ)教程5》的優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)。在詞與語(yǔ)素的問(wèn)題上，《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》

3、只在練習(xí)中出現(xiàn)了組詞練習(xí)，而《新實(shí)用漢語(yǔ)課本5》則在生詞表中適量進(jìn)行了語(yǔ)素教學(xué)，但量太小不足以引起學(xué)生的重視也無(wú)法拓展學(xué)生的詞匯量。而英文教材在這方面則好些，同時(shí)還采用了一些彩圖進(jìn)行釋義，使釋義更生動(dòng)明確。
　　 在語(yǔ)法方面，《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本5》都是采取的先講后練的模式，而英文教材大多采用的是先練后講的方式；而且在語(yǔ)法點(diǎn)的編排策略上，《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》的編排方式容易造成語(yǔ)法難點(diǎn)集中、一課中語(yǔ)法容量太大的情

4、況。所以漢語(yǔ)教材應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材總分安排、多次出現(xiàn)的方式來(lái)編排語(yǔ)法點(diǎn)；在語(yǔ)法的講解上，《新概念英語(yǔ)4》的句型比較法值得提倡，而且《朗文當(dāng)代英語(yǔ)教程5》中重視語(yǔ)法的語(yǔ)用原則也值得漢語(yǔ)教材借鑒。
　　 《現(xiàn)代漢語(yǔ)高級(jí)教程》和《新實(shí)用漢語(yǔ)課本5》課后練習(xí)的量都比較大、題型也相似。但是在練習(xí)有效性和多樣性方面，《新概念英語(yǔ)4》和《朗文當(dāng)代英語(yǔ)教程5》設(shè)計(jì)更科學(xué)、更有成效，趣味性也更大。
　　 綜上，作為與時(shí)俱進(jìn)的教材，我們對(duì)外漢語(yǔ)