對外漢語教學(xué)中疑問句習(xí)得的常見偏誤及教學(xué)策略.pdf

1、疑問句一直是現(xiàn)代漢語語法研究中的一個熱點問題。二十世紀八十年代以來，經(jīng)過幾代學(xué)者的共同努力，現(xiàn)代漢語疑問句的研究得到了長足的發(fā)展，產(chǎn)生了一批豐碩的成果。但是，在對外漢語教學(xué)研究領(lǐng)域，有關(guān)疑問句習(xí)得規(guī)律及教學(xué)方法的研究則相對比較冷寂，需要探討的空間依然較大。
　　疑問句不僅是漢語作為母語的使用者經(jīng)常運用的句式，也是留學(xué)生在日常生活及平常交往中常用的句式。由于漢語疑問句句法結(jié)構(gòu)的多邊性和復(fù)雜性，許多留學(xué)生對漢語疑問句的把握和使用卻不盡

2、如人意，出現(xiàn)了各種各樣的偏誤。對外漢語教學(xué)中在疑問句習(xí)得順序安排的不盡科學(xué)以及疑問句教學(xué)策略的偏頗更是助推并加劇了留學(xué)生在疑問句習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤。本文試圖通過對留學(xué)生疑問句習(xí)得過程中出現(xiàn)的常見偏誤進行考察和分析，找出個中的緣由，并進而有針對性地提出教學(xué)建議，以便采取有效的教學(xué)方法與策略，使對外漢語教學(xué)中的疑問句教學(xué)事半功倍。
　　全文共四章，主要運用第二語言習(xí)得理論、中介語理論以及偏誤分析理論來分析留學(xué)生在疑問句習(xí)得過程中出現(xiàn)

3、的偏誤；將HSK動態(tài)作文語料庫中所積累的相關(guān)語料作為原始材料，采取微觀分析及宏觀勾勒相結(jié)合、計量統(tǒng)計分析等研究方法，來考察留學(xué)生對于疑問句掌握的程度，找出留學(xué)生在習(xí)得疑問句時的一般順序及規(guī)律；對留學(xué)生在疑問句習(xí)得過程中出現(xiàn)的偏誤頻率進行統(tǒng)計，以此來確定在對外漢語教學(xué)中疑問句的教學(xué)重點，并從語法教學(xué)這一層面提出教學(xué)原則及方法，進而給教師、學(xué)生及教材編寫等諸方面提出自己的建議，為對外漢語疑問句教學(xué)提供參考和借鑒。
　　第一章介紹現(xiàn)代漢

4、語相關(guān)論著中對于疑問句這一概念的闡釋，以及常見的疑問句的分類情況，并從本體知識出發(fā)，介紹疑問句研究的發(fā)展歷程以及對外漢語教學(xué)中疑問句的相關(guān)情況，提出本文研究的對象。
　　第二章運用第二語言習(xí)得理論以及其他相關(guān)理論，介紹二語習(xí)得的常見概念，以HSK動態(tài)作文語料庫及相關(guān)項目中留學(xué)生習(xí)得疑問句時的語料作為原始材料，對其進行相關(guān)的研究和分析，從而得知留學(xué)生對于疑問句這一語法點的掌握情況，并且將學(xué)生分為初級、中級和高級三個層級，根據(jù)其認知水

5、平的不同，分析判斷其在學(xué)習(xí)疑問句過程中的不同的習(xí)得順序找出造成這一現(xiàn)象的原因所在。
　　第三章結(jié)合在第二章節(jié)所得出的原因，論述習(xí)得過程中常見的偏誤所在及產(chǎn)生該偏誤的原因。以偏誤分析理論為基礎(chǔ)，對其出現(xiàn)的相關(guān)偏誤進行分類，得出在出現(xiàn)偏誤的類型中的相關(guān)比例，從而對癥下藥，找出克服或者減少這些偏誤的方法。
　　第四章在結(jié)合偏誤出現(xiàn)的頻率和得出相關(guān)結(jié)論的基礎(chǔ)上，以相關(guān)的教材作為藍本，對各種教材中疑問句章節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計進行分析討論，從而