文化視域下幼兒園園本課程建設(shè)研究.pdf

1、隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育課程在內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施等方面有了明顯的變化，人們開(kāi)始注重推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的實(shí)施，努力提高幼兒園的教育質(zhì)量，通過(guò)幼兒教育改革試圖將幼兒教育融入到基礎(chǔ)教育體系中，并與世界接軌，而幼兒教育改革的核心問(wèn)題在于幼兒教育課程的改革，幼兒教育課程建設(shè)同時(shí)是更新觀念、轉(zhuǎn)化行為的探索過(guò)程。幼兒課程建設(shè)中，國(guó)內(nèi)外各種幼兒教育思想的學(xué)習(xí)和引入，及幼兒教育過(guò)程的探究，對(duì)幼兒教育課程建設(shè)有著深刻的影響，得到了社會(huì)各界

2、普遍的重視。同時(shí)，幼兒園園本課程建設(shè)要重視在文化視域下充分挖掘文化資源，將可以為幼兒教育教學(xué)所用的素材納入幼兒園園本課程建設(shè)體系。在這些背景下，幼兒園園本課程建設(shè)的重要意義日益凸顯，它不僅成為我國(guó)學(xué)前教育理論界探索的一大熱點(diǎn)，而且在實(shí)踐中越來(lái)越多的幼兒園、教育部門投入到幼兒園園本課程建設(shè)中來(lái)，對(duì)園本課程建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行廣泛而深刻的實(shí)踐研究。
　　教育部下發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟

3、蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。文件體現(xiàn)的教育思想對(duì)幼兒園園本課程的建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義，幼兒園園本課程的建設(shè)要注意將傳統(tǒng)教學(xué)方式由關(guān)注教師“教”轉(zhuǎn)化為關(guān)注幼兒“學(xué)”上來(lái)，同時(shí)也要關(guān)注幼兒園自身的發(fā)展，作為課程實(shí)施的主體，園本課程建設(shè)所反映的思想要在幼兒園工作和幼兒發(fā)展過(guò)程中得以體現(xiàn)，這不但影響幼兒

4、園園本課程的實(shí)施管理，而且是幼兒園能否實(shí)現(xiàn)教育改革進(jìn)行園本課程建設(shè)的關(guān)鍵之所在。
　　論文由五部分構(gòu)成：
　　第一章：介紹了課題的來(lái)源、研究目的、意義、文獻(xiàn)綜述及研究方法。
　　第二章：界定了幼兒園園本課程的概念，分析介紹了幼兒園園本課程的基本特征及實(shí)現(xiàn)教育改革進(jìn)行園本課程建設(shè)的重要性。
　　第三章：在文化視域下對(duì)幼兒園園本課程建設(shè)的理念、文化與園本課程建設(shè)的關(guān)系、園本課程建設(shè)的價(jià)值、園本課程建設(shè)的方式與程序等進(jìn)