體育該如何翻轉——翻轉課堂在大學體育教學中的理論分析.pdf

1、隨著科技時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)、云計算，資源建設等技術也正在不斷的發(fā)展，越來越多的學生更愿意接受通過網(wǎng)絡進行學習，相比傳統(tǒng)體育課程中“灌輸式、放羊式”的授課方式，學生更希望能在自學中動手實踐去了解某一項運動的技術要領，并將其掌握。近些年MOOC的快速發(fā)展?jié)M足了許多學生課后通過網(wǎng)絡搜索精品課程資源進行在線自主學習的需求。然而，MOOC實施的網(wǎng)絡教學是單一的，對于一項完整的體育運動缺少教師的專業(yè)指導練習，在很大程度上是不能解決學生對運動技術要領

2、的領悟，更有可能引起錯誤的練習，而影響教學目標。因此，將網(wǎng)絡的在線學習與體育的課堂教學相結合的混合式學習應運而生，即“翻轉課堂”教學模式。“翻轉課堂”翻轉了技能知識傳授和理論知識內化的順序，有效的將線上學習與線下練習緊密結合，讓學生在學習某一項運動技術要領的整個過程中始終保持積極、高效的學習狀態(tài)，從而嘗試改變現(xiàn)階段的大學體育課程存在的教學問題。
　　本文將體育教學與“翻轉課堂”教學模式相聯(lián)系，借助文獻資料法和案例分析法探究“翻轉課

3、堂”教學模式在大學體育教學中的可行性和應用思路。本論文主要從以下三個部分進行探究:
　　第一部分是“翻轉課堂”的發(fā)展與實施。主要從產(chǎn)生與發(fā)展、特點分析、實施的必要條件這三個方面對“翻轉課堂”進行論述，通過探討明確“翻轉課堂”的特點，在大學教學中實施的必要條件，主要從學校的教學資源方面、教師實踐能力方面和學生個人素養(yǎng)方面進行考慮。
　　第二部分是“翻轉課堂”運用于體育教學的可行性分析，通過“翻轉課堂”在大學體育教學中的價值與優(yōu)

4、勢、實踐與現(xiàn)狀、機遇與挑戰(zhàn)、發(fā)展與未來四個方面進行探討，從而整理得出大學體育教學運用“翻轉課堂”教學模式的可行性。
　　第三部分是“翻轉課堂”運用于大學體育教學的策略分析。主要從“翻轉課堂”在大學體育教學運用中的原則要求、課前教學設計、課時教學實踐、三個方面進行敘述，嘗試規(guī)整出適合體育的“翻轉課堂”教學模式。
　　本文通過的研究、分析與設計，從理論和實際分析了“翻轉課堂”在大學體育教學中實施的可行性和優(yōu)勢，并期望通過本研究能