課堂交往與學(xué)生主體性發(fā)展的研究.pdf

1、課堂交往是課堂教學(xué)生活的一種存在方式，什么樣的課堂交往在某種程度上決定著課堂主體的生活方式和生存狀態(tài)，對(duì)課堂交往的忽視與片面化理解直接影響著個(gè)體生命的完整性存在、主體性存在和獨(dú)特性存在。以教師主宰、控制的師生交往為主要形式甚至是唯一形式的課堂交往，忽視了學(xué)生的主體地位和參與交往的主動(dòng)性；以發(fā)展整體學(xué)生主體性為旨?xì)w的課堂交往過(guò)程，是使每一個(gè)學(xué)生都能在與他人的相互理解、相互溝通和相互影響中體驗(yàn)主體存在、提升生命質(zhì)量的實(shí)踐過(guò)程。因此，從教師"

2、教"的交往轉(zhuǎn)向?qū)W生"學(xué)"的交往，是主體性課堂教學(xué)生活的體現(xiàn)，使學(xué)生從"獨(dú)存"走向"共生"，從"被動(dòng)"走向"主動(dòng)"。本研究試圖以主體性教育理論為指導(dǎo)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)等研究方法，對(duì)有助于學(xué)生主體性發(fā)展的課堂交往問(wèn)題進(jìn)行探討。 本文通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)交往問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理、分析，確立了研究方向和基本思路。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的境遇，從課堂交往對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展的促進(jìn)作用來(lái)探討