在英語自主學習課程中培養(yǎng)學生的反思學習能力.pdf

1、近年來，自主學習引起高校的廣泛關注，很多高職院校開設了以網絡為平臺的英語自主學習課程。但遺憾的是學習策略運用的不合理、自主學習動機缺乏和學生傳統(tǒng)的依賴思想嚴重限制了這種自主式英語課程的發(fā)展。因此，筆者認為很有必要引導學生在英語自主學習課程中運用有效的學習策略，實現(xiàn)能學、想學、會學、堅持學的初衷。
　　 沒有學習主體對學習過程進行的自我觀察、自我審視和自我評價；沒有學習主體根據(jù)這種自我監(jiān)控所做出的學習反饋、學習計劃、學習調整及自我

2、鼓勵、自我強化，就不能稱之為“自主學習”。因此，反思作為自主學習能力的一個重要方面，同時也是發(fā)展自主性學習能力的一個重要途徑，是應該提倡的一種行之有效的學習策略。
　　 本論文提出在英語自主學習課程中培養(yǎng)學生的反思學習能力的四大原則并根據(jù)這四大原則制定具體的措施。最后筆者整合了這些原則和措施提出了英語自主學習課程中的反思學習模式。
　　 本研究是實驗研究，來自武漢職業(yè)技術學院機械專業(yè)大二的兩個自然班為實驗受試者，1班為控