外語教學中情感激勵策略的構建.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟一體化和中國門戶的進一步開放，學好英語對中國學生的重要性日益明顯。英語，是其升學、就業(yè)和深造的重要衡量標準之一，也是晉升、職業(yè)發(fā)展和拓寬自我發(fā)展空間的必要工具之一。但中國的外語教學在某種程度上存在的高投入、低產(chǎn)出、低收益的狀況與全社會的高期望值和對人才的高素質(zhì)要求形成對比。課堂學習沉悶機械、以教師傳授學生被動接受為主、缺少愉悅感和自主性成為導致教學效果不理想、課堂學習效率不高的因素之一。 語言學習不僅涉及到認知能力或

2、智力的培養(yǎng)和發(fā)展，學習者的情感因素也不可避免地參與其中，影響語言學習效果甚或人的全面發(fā)展。關于情感與語言學習，國內(nèi)外語言教學專家及心理學家提出了眾多理論研究成果。結合管理學、心理學和語言教學相關理論，注重教學法中情感策略的運用，以構建情感激勵模式，為學習者提供一個愉悅、有效的語言學習環(huán)境，是本項研究的動機和方向。通過教師自身態(tài)度行為的影響、對學生整體的了解和認同、適當期望值的賦予、學習任務的布置、多渠道的反饋以及課堂活動的組織等六方面協(xié)