中學生成就情緒特點及其與成就目標的關系.pdf

1、成就情緒(Achievement Emotions)是指與個體成就活動或成就結果直接相關的情緒。已有研究表明，在學業(yè)背景條件下，學生的成就情緒在小學、中學及大學中普遍存在，并在課堂教與學過程中起著重要作用。系統(tǒng)地探討成就情緒的結構及其特點能夠為中學生成就情緒的健康教育提供依據(jù)。 成就目標是個體從事某一任務的目的或原因的認知，以及完成任務的信念。國外已有研究發(fā)現(xiàn)，成就情緒與成就目標之間存在較高相關，在我國背景下探討二者之間的關系，

2、能夠為中學生采納更好的成就目標定向提供依據(jù)。 鑒于此，本研究以聊城、濱州中學生為研究對象，首先通過探索性因素分析和驗證性因素分析等統(tǒng)計方法，對Pekrun編制的成就情緒問卷進行了修訂，確定了我國中學生成就情緒的基本結構。然后，以修訂后的成就情緒問卷為主要研究工具，采用方差分析、相關分析等多種統(tǒng)計分析方法，考察了我國中學生成就情緒的特點以及成就情緒與成就目標的關系。 在本研究范圍內，得出以下主要結論： (1)修訂后

3、的中學生成就情緒問卷具有較高的信度和效度，適合在中國文化背景下對中學生成就情緒進行測量。 (2)中學生六種成就情緒的強度由大到小依次為：自豪、愉快、焦慮、厭倦、羞愧、絕望。 (3)中學生在厭倦、愉快、絕望和自豪等四種成就情緒上存在顯著性別差異。其中，男生在厭倦等消極情緒上的得分顯著高于女生，而女生在愉快等積極情緒上的得分顯著高于男生。 (4)中學生在厭倦、愉快、絕望、焦慮、自豪和羞愧等六種成就情緒上均存在顯著年級