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文檔簡介
1、小學高年級作文個性化教學策略的研究小學高年級作文個性化教學策略的研究摘要：本文以新課程改革為背景，剖析了個性化教學的特點及內(nèi)涵，并以小學生作文個性化為出發(fā)點，從認知興趣的內(nèi)化、學習的需要以及學習動機的激發(fā)和維持三個維度研究了如何實現(xiàn)學生作文個性化表達的途徑和策略，從而提高教師在個性化教學中的教育能力水平，促進學生個體的全面發(fā)展，有效地實踐作文個性化的教與學。本文將從四個方面對如何促進小學高年級作文個性化教學作探討。首先是通過對小學高年級
2、作文教學中困擾廣大語文教師和學生的形式化、低效化等現(xiàn)象的描述，完成了對研究對象及其要素的描述和分析。其次，從個性化教學的概念及內(nèi)涵的描述和分析以及對中外個性化教學理論的發(fā)展的分析，展示了當前國內(nèi)外教學前沿關(guān)于個性化教學的研究現(xiàn)狀及其對本課題的影響。其三，基于教學實踐與課題研究的需要結(jié)合問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談、綜合分析法等方法進行研究，探索小學語文寫作個性化教學的途徑、策略，促進寫作教學與語文課堂的交融、整合，更有效地促進師生在教育
3、過程中教學相長。最后，是對全文的歸納和反思，闡述了關(guān)于作文個性化教學的一些研究結(jié)論:前提：教師成為研究者；基礎(chǔ)：培養(yǎng)情感態(tài)度；引擎：滿足寫作需要；核心：鼓勵自主表達；路徑：從積累中感悟、在合作中起步、由激勵中提升。關(guān)鍵詞：小學高年級作文個性化個性化教學對策ReseachAboutTheStrategyOfIndividualizedTeachingOfUpperPrimaryCompositionIndividualizationSum
4、mary：Thissummarywithanewcurriculumteachingcontentofthepersonalizedfeaturesmadeittopersonalizethecompositionffromacognitiveinterestinlearningneedsmotivationtostimulatesustainthethreedimensionsarestudyinghowtoimplementthep
5、upilscompositionspersonalizedexpresswaystrategytoimprovetheteacherinthepersonalteachingabilitylevelofeducationmeeffectivelypromotetheharmoniousdevelopmentofindividualstudentseffectivelypracticecompositionpersonalizedteac
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