漢語課程標(biāo)準(zhǔn)

1、漢語課程標(biāo)準(zhǔn)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)(修改二稿修改二稿)第一部分前言漢語是我國的通用語，是我國各民族都要學(xué)習(xí)和使用的語言。漢語在培養(yǎng)少數(shù)民族的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，搜集和處理信息等方面起著重要的作用。漢語教育是包括少數(shù)民族在內(nèi)的公民素質(zhì)教育的重要組成部分。雙語教育是我國民族教育的主要形式，在少數(shù)民族雙語教育體系中，漢語是主要的授課語言之一。漢語教學(xué)是實施雙語教學(xué)的前提和保障。隨著我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，隨著少數(shù)

2、民族地區(qū)改革開放的深入，對少數(shù)民族公民的漢語素養(yǎng)提出了更高的要求，要求他們具備包括表達交流與識字閱讀在內(nèi)的多方面的基本能力。漢語教學(xué)要為培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族一代新人發(fā)揮重要作用。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革和新疆維吾爾自治區(qū)關(guān)于全面實施雙語教學(xué)的精神和要求，在教育部《全日制義務(wù)教育漢語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基礎(chǔ)上，并參照教育部《普通高中課程方案》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》制定出本標(biāo)準(zhǔn)。一、課程性質(zhì)1.

3、1.漢語教學(xué)是國家通用語教學(xué)漢語教學(xué)是國家通用語教學(xué)國家通用語的教學(xué)和民族語言的教學(xué)是兩個不同層次的語言教學(xué)。學(xué)習(xí)、掌握作為國家通用語的漢語，對確立國家認(rèn)同、中華民族認(rèn)同，全面提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面向全國、面向世界，適應(yīng)未來社會的發(fā)展等方面起著極為重要的作用。2從課程來看，漢語課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)從課程來看，漢語課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的性質(zhì)工具性是指漢語課作為民族中小學(xué)的主課程之一，應(yīng)該完成對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。所

4、謂基本素質(zhì)包括熱愛祖國、熱愛家園，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。漢語課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在雙語教學(xué)中，漢語是少數(shù)民族學(xué)習(xí)其他學(xué)科和文化的主要工具，是促進少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展的工具。人文性是指語言包含的深刻文化內(nèi)涵。漢語是人類文化的重要組成部分，是中華民族在自己形成和發(fā)展過程中創(chuàng)造出來的，它記載了我國數(shù)千年的歷史文明，承載著中華民族的文化和民族精神。這就是漢語的人文性。學(xué)習(xí)漢語就是學(xué)

5、習(xí)中華文化，確立中華文化認(rèn)同，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。同時，學(xué)習(xí)漢語的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價值觀念、審美情操的過程，是綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力的過程。3從語言學(xué)習(xí)的先后順序來說，漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)從語言學(xué)習(xí)的先后順序來說，漢語教學(xué)是第二語言教學(xué)漢語學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)母語后進行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要利用母語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和知識，逐步學(xué)習(xí)漢語知識，獲得聽說讀寫的交際能力。但漢語教學(xué)又不同于一般的第二語

6、言教學(xué)，它在培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)，奠定全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方面起到獨特的作用。因此，漢語教學(xué)同學(xué)生的母語教學(xué)有許多相通之處。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路1課程目標(biāo)按十二年一貫整體設(shè)計，在總目標(biāo)下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)漢語課程的整體性和階段性。各個學(xué)段互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達到總目標(biāo)。2課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重