翻轉課堂實施方案

1、1“翻轉課堂翻轉課堂”教學模式實施方案教學模式實施方案一、指導思想以科學的教育理念為指導，以推進素質教育為核心，以學生全面發(fā)展為目標，重點從改變傳統(tǒng)教學模式入手，以“翻轉課堂”教學模式為抓手，讓不同的學生在原有的基礎上都能得到不同程度的發(fā)展，全面提高學生的綜合素質，加深對優(yōu)化課堂教學過程的認識。二、活動目標1.依托翻轉課堂教學理念，積極開展翻轉課堂教學實踐，培養(yǎng)學生思維的獨立性和學習的自主性；并通過創(chuàng)建數(shù)字化教學環(huán)境，提高學生數(shù)字化學習

2、的能力，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率，充分發(fā)揮學生的個性特長，促進學生個性化學習。2.以“微課程”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平。3.轉變教師教學行為，讓教適應學，讓教輔助學，讓教服務學。實現(xiàn)從“傳統(tǒng)課堂教學模式”向“翻轉課堂教學模式”轉變，努力克服學生長期以來依賴老師“教”的學習習慣。4.形成比較成熟“先學后教”（翻轉課堂）的課堂教學模式，打造適合學生發(fā)展的優(yōu)質課堂。三、實施的原則1.分層推

3、進原則。充分考慮學校、教師、學生和家長實際，在3(1)預習導學學生通過教師精心編制的導學案及針對核心知識點、疑難點錄制的微課，認真自學，完成基礎知識儲備。要做到先學后教，不學不教，不做不教，不批不教，以學定教。教師要認真鉆研教材，站在學生的角度，精心編制導學案。導學案的編制要改變面面俱到，忽視學生思維的狀況，以問題為導向，啟迪學生思維。(2)預習檢測預習檢測內容的選擇應立足教學內容的核心內容，有助于學生檢測學習成果，發(fā)現(xiàn)學習中的問題等要

4、求設置。檢測題的難度應立足于學科學業(yè)水平測試要求，題量不能太多，以學生能在10分鐘左右完成為宜。不出難題、怪題、偏題，保證大部分學生在認真完成學案導學的基礎上能獨立完成。(3)疑難突破學生通過導學案的學習、預習檢測后，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，找出知識及方法上的問題及困惑，向同學、教師尋求解決方法。疑難突破是課內學習的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，既學生提問，小組討論，展示交流，師生互動四個環(huán)節(jié)。(4)知識檢測精心選題，強化變式訓練，促進學生知識