27賣木雕的少年+26教學設計

1、1人教版小學語文三年級下冊第七組人教版小學語文三年級下冊第七組2727賣木雕的少年賣木雕的少年2626一面五星紅旗一面五星紅旗【教材解讀教材解讀】一、一、教材位置教材位置（1）人文專題的位置本組教材以“感受各國人民之間的友好情誼”為專題。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。《太陽是大家的》是一首兒童詩，課文中的內(nèi)容較淺顯，它采用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子們的朋友，借世界各地兒童共有一太陽表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》是

2、敘事性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》是一篇新聞報道，報道了中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。學習本組課文，要讓學生充分的讀文中，感受課文中蘊含的豐富內(nèi)涵，引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。本課《賣木雕的少年》安排在第三篇的位置，與前一篇《一面五星紅旗》有異曲同工之妙，《一面五星紅旗》主要通過人物的動作來間接表現(xiàn)人物內(nèi)心，本課的新穎點在于直接描寫“我”與少年的內(nèi)心活動，對話和動作

3、的場景細膩生動。（二）訓練重點的位置本單元訓練重點是：通過人物的語言和動作揣摩任務的內(nèi)心活動。學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質(zhì)區(qū)別。本單元的課文都是一個個生動的故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，人物的美好品質(zhì)蘊涵在豐富的語言文字中。因此在教學中應該運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養(yǎng)。本課中關于“我”和少年的對話、動作描

4、寫十分精彩，教師要指導學生讀出不同的語氣?？梢宰寣W生自己先說說，課文中的對話應該用什么語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生讀熟課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。3（五）篇本文語言樸實但蘊含深意。要注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同

5、的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。培養(yǎng)語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學中，

6、每個教學過程都要體現(xiàn)“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，不僅要充分讓學生朗讀，還要讓學生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感。在讀中感受非洲少年的樸實、善良，感受非洲人民與中國人民的友誼。課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民與中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進行關愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的文字材料較多