小學語文口語交際論文

1、小學語文口語交際解決途徑小學語文口語交際解決途徑目前的口語教學常常能夠看到許多的老師將比賽的模式轉化成了應有的教學例如學校會舉辦演講比賽、朗誦比賽、辯論會等。這樣不僅不能夠使學生在這些比賽中得到很多的訓練也無法調動學生的積極性。往往會導致有的同學從來都沒有參加過相應的比賽進而導致這些同學的口語交際能力根本得不到任何提升長此下去也會使這些學生對口語交際越來越沒有積極性越來越缺乏信心。在制定口語教學計劃時有的教師并沒有注重學生的幾次口語交際

2、訓練的連貫性。這次是一個隨意的話題而下次的話題可能與上一次的話題毫不相關這樣就不會使學生通過一次次口語交際的練習得到提高。沒有一個長期的計劃制定如何能夠使學生內在得到充分的發(fā)展如何使學生潛在的能力得到提高。一、口語教學評價重視度不夠在目前的口語教學中教學評價重視度不夠往往沒有實質性的內容。在實際的教學中教師的評價形式過于簡單單一往往是學生們進行完口語交際后教師象征性的進行一下簡單的點評而這些點評經常沒有什么實質性的內容。由于教師對教學評

3、價的重視度不夠學生往往也不會有很高的重視。對于教師的口語教學的評價學生也只是聽聽就完事了并沒有從中得到一些有用的東西也沒有得到相應的提高。二、小學語文口語交際解決方法(一)教學內容更加貼近生活對于口語交際教學方面的評價教師應從多方面進行評價而不是僅僅局限于學生內容方面的評價。在口語教學課堂上注重學生口語交際過程及內容的同時教師還要注重學生的情感方面、態(tài)度方面、價值觀方面等非語言能力培養(yǎng)全方面的對學生進行綜合的評價。通過全方面的評價使學生