教師職業(yè)倦怠論文

1、教師職業(yè)倦怠學(xué)習(xí)報(bào)告教師職業(yè)倦怠學(xué)習(xí)報(bào)告職業(yè)倦怠又名工作倦怠，是20世紀(jì)70年代美國學(xué)者費(fèi)登伯格在研究職業(yè)壓力時(shí)就已經(jīng)提出，它是指在職業(yè)環(huán)境中對長期的情緒緊張?jiān)春腿穗H關(guān)系緊張?jiān)吹膽?yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出的一系列心理、生理綜合癥，是一種個(gè)體無法應(yīng)付外界超出個(gè)人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)或是一種心理枯竭的現(xiàn)象。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不但極大地危害了無數(shù)教師的身心健康、教師專業(yè)發(fā)展，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)、整個(gè)社會的發(fā)展，解決教師的職業(yè)倦怠刻不

2、容緩。特別是對于職業(yè)學(xué)校的教師來來說，他們面對的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，并且或多或少都會存在一些行為習(xí)慣問題，工作的難度更大，并且很難體會到工作的成就感和價(jià)值感。因此，解決職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠問題更是迫在眉睫。1.職校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因教師職業(yè)倦怠是由工作壓力引起的，導(dǎo)致教師工作壓力及至職業(yè)倦怠的原因是多方面的。1.1工作負(fù)擔(dān)過重，工作時(shí)間過長一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示：“在我國教師人均日勞動(dòng)時(shí)間為9.67小時(shí)，比其他崗位的一般職工日平均勞動(dòng)時(shí)間高出1

3、.67小時(shí)，其中睡眠時(shí)間比一般職工平均少1小時(shí)，娛樂時(shí)間少0.5小時(shí)左右，積累起來，年超額勞動(dòng)時(shí)間為420小時(shí)?！苯處熉殬I(yè)和其他職業(yè)不同的一點(diǎn)就是工作時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性。其他職業(yè)在8小時(shí)工作時(shí)間之外，一般都不再從事和工毫無成就感可言。由于長期以來在初中養(yǎng)成的很多不良習(xí)慣，很難在短時(shí)期內(nèi)改掉，還會造成如下局面：部分學(xué)生不能自覺的遵守學(xué)校紀(jì)律，不能接受老師的嚴(yán)格管教，時(shí)而產(chǎn)生逆反心理，不能很好的配合老師的工作。而作為班主任或任課老師

4、，又只能以說服教育的方式進(jìn)行管理。但是很多時(shí)候說的太多了學(xué)生又會產(chǎn)生厭煩的心理，效果很差。因此，越來越多的老師會采取“睜一只眼，閉一只眼”的辦法，對課堂上的一些不太嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象視而不見，久而久之，使得學(xué)生變得越來越放肆，教師管學(xué)生也變得越來越困難，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。1.4工資待遇低，社會地位不高從客觀上說，教師對社會進(jìn)步的巨大作用決定了教師應(yīng)當(dāng)擁有較高的工資待遇和社會地位。然而，在我國，長期以來教育事業(yè)未受到應(yīng)有的重視，加上體腦倒掛的長

5、期存在，教師的社會地位和工資待遇都偏低，與社會賦予教師職業(yè)的崇高使命并不相稱。近些年來，國家雖然出臺了一系列政策、法規(guī)，不斷提高教師的工資待遇和社會地位，但從總體上來看，與勞動(dòng)性質(zhì)和強(qiáng)度相當(dāng)?shù)钠渌袠I(yè)相比，教師的工資待遇依然偏低，老師普遍認(rèn)為自己的投入與收益不成比例，付出多，收獲少，同時(shí)教師的社會地位也沒有從根本上得到提高。理想和現(xiàn)實(shí)的巨大反差大大挫傷了教師的工作熱情，產(chǎn)生職業(yè)倦怠自然是早晚的事。另外，職業(yè)學(xué)校老師普遍認(rèn)為：與普通中學(xué)的