小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》內(nèi)容摘要：作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。關(guān)鍵詞：喜歡觀察閱讀修改評(píng)價(jià)打開(kāi)學(xué)生日記本，常常會(huì)看到這樣的讓老師傷心的語(yǔ)句：“作文真讓人頭痛！”“我最怕上作文課！”上作文課，老師拿著作文批改手冊(cè)走進(jìn)教室，也常常傳來(lái)這樣非常不情愿或不耐煩的聲音：“又要

2、寫(xiě)作文了！”一篇作文布置下去，好多同學(xué)都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。這些現(xiàn)象都足以表明，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。然而，寫(xiě)作能力是一種重要的語(yǔ)文能力，不寫(xiě)不行。那怎樣進(jìn)行作文教學(xué)才能讓學(xué)生不認(rèn)為寫(xiě)作文是一種苦事、難事，能夠文通句達(dá)地寫(xiě)出較好的習(xí)作呢？首先，讓學(xué)生喜歡作文。只有讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作文，才能從根本上解決寫(xiě)作難的問(wèn)題。要想讓學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，讓學(xué)生異想天開(kāi)，

3、讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。小學(xué)語(yǔ)文大綱作文提出的要求是：能把自己的見(jiàn)聞、感受、想象寫(xiě)下來(lái)，練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、讀書(shū)筆記、日記。教師在教學(xué)生作文時(shí)，不要過(guò)重強(qiáng)調(diào)文體，讓學(xué)生自活動(dòng)場(chǎng)景，以及同學(xué)之間、師生之間的各種感人事件等。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有用心觀察生活，才能有好的寫(xiě)作素材。再者，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫(xiě)

4、作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。他還指出“實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好。1、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！被谶@一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。

5、學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把