2017植樹(shù)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植樹(shù)問(wèn)題植樹(shù)問(wèn)題(佳木鎮(zhèn)漢校陳麗)【教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容】新人教版教材五年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)——107頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。教材分析教材分析：“植樹(shù)問(wèn)題”是新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。植樹(shù)問(wèn)題通常是指沿著一定的路線植樹(shù)，這條路線的總長(zhǎng)度被樹(shù)平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹(shù)要求的不同，路線被分成的段數(shù)（間隔數(shù)）和植樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。教材編排中，是探討關(guān)于一條線

2、段的植樹(shù)問(wèn)題并且兩端都要栽樹(shù)，兩端都不栽和一端栽一端不栽的情況，讓學(xué)生通過(guò)小組合作擺一擺來(lái)發(fā)現(xiàn)栽樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。從簡(jiǎn)單的情況入手解決復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)探究栽樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法以及這種方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。學(xué)生分析學(xué)生分析：學(xué)生在學(xué)這個(gè)內(nèi)容之前，已經(jīng)初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，由于這種規(guī)律在日常生活

3、中常見(jiàn)，學(xué)生容易在生活中找到相關(guān)的原型，因而也比較容易體會(huì)到探索規(guī)律的樂(lè)趣和成功感。設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念：結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課安排“新聞播報(bào)，滲透德育知識(shí)，導(dǎo)入新課、提出問(wèn)題——小組合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——活用規(guī)律，解決問(wèn)題——全課總結(jié)，理順知識(shí)”五大環(huán)節(jié)。通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”來(lái)進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想、方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知一、一、新聞播報(bào)引入，導(dǎo)入新課。新聞播報(bào)引入，導(dǎo)入新課。我設(shè)計(jì)了一段關(guān)于新疆巴楚報(bào)道沙塵天氣的新聞，這樣的天氣會(huì)給我們

4、出行帶來(lái)不便，為了改善空氣的質(zhì)量，我們應(yīng)該多植樹(shù)，因?yàn)闃?shù)木不但可以滋養(yǎng)水分，還可以減少水分的流失，還能凈化空氣。所以植樹(shù)造林可能改善環(huán)境。（滲透德育）板書(shū)：植樹(shù)問(wèn)題二、情境出示，設(shè)疑激趣。二、情境出示，設(shè)疑激趣。1、出示：為了進(jìn)一步美化校園，學(xué)校的楊老師準(zhǔn)備在這面墻前種一排小樹(shù)。你們?cè)敢鈳椭鷹罾蠋熢O(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案嗎？三、小組合作要求三、小組合作要求:1、（1）、學(xué)校的西墻邊的小路全長(zhǎng)20米，請(qǐng)你按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案。