《平行與垂直》說(shuō)課稿

1、《平行與垂直平行與垂直》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材教材分析《平行與垂直》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》的第一課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在“圖形與幾何”的領(lǐng)域中，平行與垂直是學(xué)生以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。是在學(xué)習(xí)了單一的直線

2、知識(shí)后，開(kāi)始學(xué)習(xí)兩條直線間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何圖形打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)自主探究，理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)垂直和平行線。2.通過(guò)觀察、操作、討論、歸納等活動(dòng)，積累操作和思考的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，初步滲透分類的思想。3.感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):正確理解“相交”“互

3、相平行”“互相垂直”等概念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。三、說(shuō)教法學(xué)法三、說(shuō)教法學(xué)法提示：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí)，隨即解釋：在數(shù)學(xué)中我們把這種交叉關(guān)系稱為“相交”。（板書(shū)：相交）預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：第一種，分為兩類：相交的一類，不相交的一類。第二種，分為三類：相交的一類，快要相交的一類，不相交一類。第三種，分為四類：相交的一類，快要相交的一類，不相交一類，相交成直角的一類。3.達(dá)成共識(shí)在同一平面內(nèi)兩

4、條直線的位置關(guān)系：分為相交和不相交兩類。這里學(xué)生可能對(duì)預(yù)設(shè)2圖有疑問(wèn)：這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸的，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，把2圖中的直線分別延長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)觀察與想象很快明確了快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況，剛才在分類時(shí)有的同學(xué)把已經(jīng)相交和快要相交看作不同的兩類，因此分成了三類，那分成四類的同學(xué)把相交成直角的看成單獨(dú)的一類了，其實(shí)這也是相交。這樣同學(xué)們?cè)诮涣髦羞_(dá)成分類共識(shí)：即相交的一類，不相交的一