線的認識說課稿

1、《線的認識》說課四（1）黃陳慧一、說教材今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版四年級上冊第二單元《線與角》的第一課時《線的認識》。本次說課我主要有以下幾個流程：一、說教材；二、說教學目標；三、說教法學法；四、說教學重難點；五、說教學流程；六、課堂小結(jié)首先我對教材進行簡單的分析：本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學四年級上冊第16頁《線的認識》，這節(jié)課是學生在認識角、直角、銳角、鈍角基礎上學習對線的認識，是線與角的起始，也是今后學習平面圖形的面積計算的

2、重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難，為此教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學內(nèi)容是通過橋的邊線、激光射線和海平面線等生活實例讓學生通過觀察引出線段、射線、直線的概念。為了能幫助學生順利地理解線段、射線、直線的概念并會判斷和畫三種線，在讓學生理解的基礎上我把原教材進行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識的層次與深度，將主題圖橋的邊線、激光射線、海平面線柔和貫穿于整個教學

3、環(huán)節(jié)中。利用國慶閱兵這樣盛大、生動、振奮人心的場面來導入新課。依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定以下教學目標：學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為:觀察思考——發(fā)揮想象——動手操作積極探索，注重讓學生經(jīng)歷由生活中的線抽象成數(shù)學符號——線的過程，從而加深學生對三種線的理性認識。以下是我的教學設計：第一環(huán)節(jié)：設景激趣，導入新課。我先播放一段錄像。（大家請看）在播放錄像的過程中，我打算邊觀看邊解說：“同學們

4、，我們祖國真?zhèn)ゴ?，我們的國家的軍隊真強大。正因為有了他們的守護我們才能擁有現(xiàn)在安定幸福的生活。真為身為一位中國人而感到自豪?！庇^看完視頻后引導學生回憶思考：在短片中你有什么發(fā)現(xiàn)？學生會回答他們走的很整齊就像一條直線一樣。首先，我會肯定學生的回答：是的，從動作上看，他們的腳和手臂抬起的高度就像一條直直的線。其實呀，我們生活中到處都能找到類似線或者線的形狀的物體。今天我們要來認識的新朋友就是線。（板書：線的認識）接著拿出一跟彎曲的繩子，問學