讀文賞月群文閱讀教學設計

1、讀文賞月群文閱讀教學設計群文閱讀教學設計李冬梅李冬梅教學目標1.引導學生運用“誦讀、批讀、默讀、瀏覽”等閱讀方法進行多文本閱讀，了解文章大意，感悟作者對月亮的感情及蘊涵其中的中國的“月”文化。2.引導學生品味描寫月亮的語句，并逐步提高學生理解與運用語言文字的能力。3.通過對課內(nèi)外學習的文章進行討論和對比探究等學習方式，激發(fā)學生持續(xù)閱讀的興趣。教學環(huán)節(jié)教師活動一、創(chuàng)設情境，共話明月情。二、閱讀文章，賞析“月”妙語。1.出示一輪明月課件，師

2、生聊月亮師：孩子們，看著這明亮的圓月，聽著這美妙的旋律，你想說點什么呢？師：你還想到了哪些關于月亮的詩詞呢？2.師：是??！古往今來，多少文人墨客被它所吸引，為它揮灑筆墨。今天我們就來“讀文賞月——（）的明月”（板書課題），走進描寫明月的一組課文。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（一）方法指引，賞析經(jīng)典（《寶葫蘆的秘密》片段）師過渡：海上升明月，天涯共此時。李白說“今人不識古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”他認為“今人見不到古時

3、之月，今月卻曾經(jīng)照過古時之三、聚焦群文，感悟“月”文化寫月亮的。（出示自主學習提示：1。瀏覽課文，用“﹏﹏”勾畫描寫月亮的語句。2在你感受最深的地方作上簡單批注，體會其表達的感情。）（5分鐘）】3.匯報交流。預設——句子師：這句話寫出了一個什么樣的月亮？或者月亮的什么特點？師：那你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點呢？師：體會到作者什么樣的心情？讀后有什么樣的感覺？帶著感情讀一讀……師：剛才我們抓住了描寫月亮的語句，進行了品讀體會。其實，讀透一篇文