圓的認識教學設(shè)計及反思

1、1《圓的認識圓的認識》教學設(shè)計及反思教學設(shè)計及反思漳州南靖船場中心小學王曉紅教學單元第四單元第四單元圓（圓（圓的認識）課題人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級數(shù)學上冊《圓的認識》第一課時。教學目標1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會使使用工具畫圓。3、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學重點教學難點圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓的特征。畫圓的方法，認識圓的特征教學準備多媒

2、體課件、圓規(guī)教具、圓形紙片、正方形紙片等，學生準備相應學具教師活動學生活動設(shè)計意圖一、源于生活，初步感知一、源于生活，初步感知1、做游戲?qū)胄抡n：猜圖形師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想跟大家玩?zhèn)€游戲：猜圖形。出示信封中半藏著的平面圖形，讓學生猜是什么圖形？（分別出示正方形和圓）問：你們是如何猜到的？指名學生說理由。（課件播放含有長方形、平行四邊形、梯形等物體的圖片，根據(jù)學生回答課件相應的閃爍出圖形。）2、比較：比較一下，圓與其它

3、幾個平面圖形的最大區(qū)別是什么？生：長方形、正方形是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。3、舉例圓：在生活中你們還見過其他哪些物體表面是圓形的？（生自由答）4、欣賞圓（課件出示生活中有關(guān)圓的圖片）師：其實這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。師：有人說，因為有了圓，我們的世學生猜圖形，并說出自己這樣猜的理由。預設(shè)：長方形、正方形、三角形等圖形都是由線段圍成的，它們是平面內(nèi)的直線圖形；而圓是由一條曲線圍成的平面圖形。生說出日

4、常生活中見過的圓。學生感受圓的圖片帶來的美感。一堂課好的“序幕”如同“吸鐵石”，可以把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入“角色”。讓學生通過“尋找圓、舉例圓、欣賞圓”，進而引出要學習的內(nèi)容，貼切、自然，這樣可以一開始就牢牢抓住學生的心，激發(fā)學生3在你準備好的圓形紙片上標出圓心、畫出一條半徑和直徑，并用字母表示出來。2、探究半徑、直徑的特征。（1）請同學們在圓紙片上畫出半徑，10秒鐘，看能畫出多少條？直徑呢？（2）請同學們用直尺量一量畫出的

5、半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？量一量，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：能把你發(fā)現(xiàn)的直徑和半徑的關(guān)系用字母表示出來嗎？（3）引導學生理解“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。”3、談古論今，感受圓文化談話：其實，早在兩千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同長也”。學完了今天的知識，你是怎樣理解這段話的？讀了這段話，你有什么感觸或是想法？四、實際應用，深化認知四、實際應用，深化認知1、搶答：知道

6、半徑填直徑或知道直徑填半徑。2、（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。A.半徑長度B.直徑長度（2）從圓心到()任意一點的線段叫半徑。A.圓心B.圓外C.圓上學生按要求畫半徑，發(fā)現(xiàn)同圓內(nèi)有無數(shù)條半徑；同樣也有無數(shù)條直徑。量量所畫半徑和直徑，發(fā)現(xiàn)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。且在同一個圓內(nèi)，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍。用字母表示：d=2r或r=預設(shè)一：一中就是指一個圓心。預設(shè)二：同長指半徑一樣長，也可能指直徑一樣長。學生會