初中化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計

1、初三化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計初三化學(xué)《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計江蘇省連云港市贛榆縣華杰雙語學(xué)校夏照清課題名稱：第二單元課題三制取氧氣（第一課時）教材所在頁：第3743頁教材版本：人教版一、一、課題分析：課題分析：本課題內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是【實驗25】、【實驗26】、【實驗27】及學(xué)習(xí)另一種主要的化學(xué)反應(yīng)———分解反應(yīng)；另一部分是活動與探究，由學(xué)生制取并實驗氧氣的性質(zhì)。二、二、學(xué)情分析：學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過課題2的學(xué)習(xí)和活動，對氧氣的性質(zhì)

2、及用途有了較深刻的認(rèn)識，對氧氣產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識和實驗技能的儲備，學(xué)生早已渴望制取一瓶純凈的氧氣。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，沒有頭緒，需要教師加以引導(dǎo)。本課題是氣體制備的起始課，是學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作的綜合應(yīng)用，為今后“物質(zhì)的制備”奠定了基礎(chǔ)。三、三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1了解實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理，理解催化劑和分解反應(yīng)等概念、培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能；2通過探究氧氣的制法，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法；3激

3、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。四、四、教育理念：教育理念：1、自主性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性，突出表現(xiàn)在學(xué)生有積極主動的學(xué)習(xí)心向，積極主動地學(xué)習(xí)、嘗試，謀求自身創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，并對自己的學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在需要、增強(qiáng)自我發(fā)展的動力。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性及教師的導(dǎo)學(xué)性，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種問題情境，提供豐富的思考和解決問題的素材、引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、富于想象、

4、著眼于學(xué)生成長內(nèi)在動機(jī)的喚醒，進(jìn)而激發(fā)自主性學(xué)習(xí)。2、探究性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探究性主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一些類似科學(xué)研究的情境和過程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想、體驗科學(xué)探究的樂趣，從而獲得能力的發(fā)展。教學(xué)中一定要抓住“探究”這一核心，并視為教學(xué)的生命42頁氧氣的方法和原理閱讀能力【提問】工業(yè)上如何制取氧氣？回答：分離液態(tài)的空氣【投影】【利用網(wǎng)絡(luò)播放一段視頻】一、工業(yè)制取氧氣:1.原料：空氣2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離

5、液態(tài)空氣法）觀看工業(yè)制取氧氣的一段視頻讓學(xué)生體驗制取的方法【板書】一、工業(yè)制取氧氣:1.原料：空氣2..原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）【過渡】那我們在實驗室里，常采用什么方法制取氧氣？回答：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道這三種方法【投影】實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣識記并體會制取氧氣的方法和原理【板書】二、實驗室制取氧氣：1、分解過氧化